22我是你的朋友

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1、《你是我的朋友》教学设计[教材简析]本课以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱护人类的朋友，不要随意谩骂和捕杀它们。本文最显著的特点是拟人化的写法。文章赋予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，似乎在和人进行亲切交谈。[教学目标]1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道它对人类的贡献。2正确认读本课的十八个生字，了解课文中出现的词语。3培养学生关心自然，关爱生命的感情。[参与性目标].树立学生对蛇正、反两方面的正确认识。既要认识蛇凶残的一面，又要认识它对人类的贡献。从而树立对待蛇的正确态度。既要

2、保护它，又要远离它。[教学过程]一、联系生活，激情引趣唱《找朋友》师：在唱这首歌的时候，你们在想什么？师小结：和大家一样，每当唱起这首歌，老师就会想起和朋友们在一起的快乐时光，想起他们给我带来的帮助与欢乐。.今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，你们想认识它吗？出示：蛇的图片师问：看了这两位朋友，你有什么感觉？你知道关于它的什么知识？.师小结：其实，老师和许多人一样也很怕蛇。可老师现在改变了这种看法，你想知道为什么吗？下面，咱们就走进蛇的生活去看一看，听一听。今天，咱们就来学习第二十二课《我是你的朋友》。

3、二、初悟课文，合作识字。1自由读课文要求：读到你满意为止。2同桌合作读课文要求：如果他读的好你就赞美他，不好就去帮助他。3检查识字效果⑴听到了大家琅琅的读书声许多小动物也跑到咱们教室里，想与你交朋友，你觉得怎么样？生异口同声的答到：很高兴。（师出示课件）师要求：如果你认识这些动物朋友，你就大声叫出它的名字，不认识的你就认真听一听。⑵做游戏：开火车识字三、精读课文，感悟朗读1轻声读课文，标出有几个自然段。2听录音机朗读3用自己喜爱的符号画锄你最喜欢的句子读给大家听，并说出读后体会。四、质疑问难，合作探究（生

4、生互动，自主学习）1小组合作交流：读懂了什么？还有什么不懂的地方？2汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的问题留下来一会小组讨论。小组讨论：（1）蛇是小动物的朋友吗？为什么？（2）蛇是人类的朋友吗？为什么？（3）我们应怎样对待蛇？五、课内引申，激情写作。（出示：残害蛇的图片）配音：近几年，有一部分人为了追求更高的经济利益，不断的砍伐树木，破坏蛇的家园，有的人，甚至去随意捕蛇卖钱，蛇的数量越来越少。面对这种情况，做为学生的你应怎样做？如果你现在就是小记者、电台的播音人员你又会怎样做？想一想，写一写。全班交流，

5、讨论。六、配乐朗读（感受美、欣赏美、陶冶美）七、发出号召，总结全文师总结：在你们大家的号召下，蛇一定生活的更加幸福，它也会更好的为人类服务。大自然孕育了好多动物朋友，只要你们用心去22我是你的朋友学习目标   1、会认18个生字，写好田字格里的8个生字。   2、了解“慌忙真诚偷盗唾液珍贵生命垂危仇敌捕杀”等词的意思。   3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。   4、关心自然和生命，热爱人类的朋友。教学过程设计说明一、谈话导入。同学们，你们喜欢小动物吗？你和哪些小动物是好朋友？

6、今天，我们来人是一位新朋友，听听他的心里话《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说点啥？学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。二、自主识字，合作探究。1、自读课文，自由识字。2、指名当小老师，领读认识的字。3、组长用生字卡片检查。4、开火车检查认字情况。鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流克服不认识的字。三、读文感悟。1、师引导学生质疑。读了课文，你读懂了什么，还有哪儿读不懂？（学生自主读文，整体感知。）2、小组内交流读之后的收获和存在的疑问。3

7、、师生共同解疑。第一自然段A:“我没有脚，却行走如风。”第二自然段B：从哪儿看出我令人害怕？“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”第三自然段c：为什么说我是人类真诚的朋友？抓住典型事例“卫士、珍贵”第四自然段d:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。对于学生的疑点处，集中难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理

8、。4、学了这篇文章，你最想说点啥？（写在小本本上。）一、拓展延伸。你还知道哪些动物是人类的朋友？哪些不是？你还想知道些什么？课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。教学过程设计说明二、记忆字形，指导书写1、检查认读生字。看！我们的生字朋友们都来了，你都认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？2、指名读。（指名读──集体读）3、当小老师考考大家。4、给生字组词。并试着说一句话。5、指导书写。（1）分析字