《晏子使楚》教学设计 (3)

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1、《晏子使楚》教学设计教学目标1、知识与技能：能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。2、过程与方法：结合书下注释与工具书疏通文意。反复诵读，总结文言现象及学习规律。3、情感态度与价值观：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学重难点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点；体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐

2、国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2、检查自学情况。

3、（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？三、研读楚王，感受前后变化1、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”）2、（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了

4、什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。）3、有感情地朗读。4、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）5、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风

5、。）6、最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入：那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！1、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？2、学生自由读课文，自主探究。3、汇报交流：（一）第一个故事。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’

6、，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。［这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。］（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）［设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。］（3）感情朗读：晏子说这句话的时候

7、，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）第二个故事。句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一

8、说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）（4）感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家