2014年全国小学语文青年教师教学观摩活动评课

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1、把握课标理念，创新教学行为——2014年全国小学语文青年教师教学观摩活动 　　2014年10月27日至30日，两年一届的小语盛会——全国小学语文青年教师教学观摩活动在丹桂飘香的广西桂林如期召开，来自全国各省、市、自治区的32位优秀青年语文教师登台赛课。　　本次赛课打破了以往“阅读教学一统天下”的局面，这是全国赛课第一次向小学语文的所有领域开放。课堂的空间异常广阔，课型多样、流派纷呈：有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有综合型的读写结合课、以写促读课、口语交际课和作文一体化课。课的内容的开放引发了课的形式的多

2、样性，有情感型的、悬念型的课，有任务型的、实践型的课，呈现了各地小学语文实践中较为特色的成果。　　本次大赛课的教学设计更关注学生多元能力的发展，更趋向于儿童化、生活化，体现趣味性、语用性。重视语文基本功的训练，注重在语境中开展理解与表达的训练，关注语文能力形成的过程，重视教学环节的开发、丰富，学生的参与度比较广阔。　　比如海南杨佳慧老师执教的苏教版四（下）阅读课《古诗两首》（池上/小儿垂钓）：这是两首叙事类的古诗，杨老师以读为本，初读古诗，读正确，读出节奏；再读诗句，读出画面；拓展生平，读出情感，了解诗歌的表达方式。杨老师

3、根据叙事类古诗的特点，借助化诗为文的方法让孩子熟读成诵，上得扎实、朴实。　　湖南肖勇胜老师执教的湘教版六（上）表达课《情景体验作文》：肖老师通过激“趣谈话，引出小鸟”——“情境体验，个性表达”——“说写结合，升华主题”——“发散思维，自主写作”这样四个板块，课堂尊重真实，现场感强，孩子非常感兴趣，课设计得有弹性，课堂设计被大赛组委会评为创新奖。　　湖北王桢老师执教的人教版四（上）读写结合课《跟我走吧》：王老师注意调动学生原有的生活经验和情感积累，引导学生观察、思考并发现生活中有意思的元素，唤起学生对家乡事物的真实感受。把握

4、学情准确，方法多样，而且手段应用比较恰当。广东王晓辉老师执教的苏教版四（下）阅读课《第一次抱母亲》：从课前谈话的十分钟起，王老师就精心作了预设。课前谈话以言语交流的形式为主，而且与课文的学习有一定的巧妙联系。整堂课的课风与文风基调比较一致，特别是预习单的使用，三个“没想到”的聚焦和“翻山越岭”、“年复一年”的语用选点以及两次“抱”的对比教学给人留下了深刻的印象。　　安徽许静老师执教的人教版六（上）阅读课《丰富的音响世界》：许老师从“初聊音响，激发兴趣”、“联系单元，梳理要求”、“感受音响，深入交流”到“学有余味，巧妙总结”

5、。板块非常清晰，而且老师为学生精心组织了口语交际的元素，交流内容有生活情景。　　四川毛静老师执教的语文S版五（下）表达课《学写读后感》：毛老师“举一得法”——“返三受益”，是一堂有阅读活动参与的阅读体验作文课，老师的方法指导意识非常强。　　陕西淡洁老师执教的人教版五（下）阅读课《人物描写一组》：淡老师以三篇课文为研究材料，通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。单元组块方式大胆，阅读思维跳跃。　　北京张聪老师执教的人教版六（上）阅读课《伯牙绝弦》：张老师“知音文化”打动

6、人心，古文拓展和大量的信息阅读夺人眼球，上得儒雅。　　山东纪海霞老师执教的人教版二（下）阅读课《画家和牧童》：纪老师尊重低年级读词读段的教学规律，评价语好，关注到了低年级孩子的学习习惯，尤其是“浓墨涂抹”、“轻笔细描”的教学——润物无声。　　辽宁杨勇老师人教版五（下）表达课《小足球赛》：杨老师整堂课以活动（模拟情境）再现图上内容，全体参与展现图画，注重倾听和对话，以精彩的模拟比赛贯穿全课。学生积极参与，乐在其中，课堂设计被大赛组委会评为创新奖。　　广西何刚老师执教的北师大版五（下）阅读课《活见鬼》：何老师在教学设计中设计了

7、大量不同形式、层层递进的朗读，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，发展思维。学法指导清晰，文言文教学的把握有想法，学法迁移比较到位。　　甘肃牛筱琼老师执教的人教版六（下）读写结合课《卖火柴的小女孩》：牛老师在放手让学生“一次练笔”的基础上，插入阅读指导，由读学写，引导学生用新学习的幻觉表现人物心理的写法进行“二次练笔”。通过两次“练笔”的对比强化认识，完成对所学知识意义的建构。　　上海谭姗姗老师执教的沪教版四（上）表达课《我》：谭老师对这篇习作的指导分为两步，第一步“选材指导”，从“不一样的我”入手，指导学生

8、选择独特的素材，通过三选二、二选一的甄选过程，最终确定一个代表性的材料。第二步“表达指导”，围绕选材指导学生把事例写清楚。整堂课目标清晰，环环紧扣，始终与孩子的对话融合，而且对话有稳定的框架，围绕着环节的递进而来，非常亲切。　　黑龙江于东老师执教的人教版四（下）阅读课《寓言两则》（纪昌学射）：于老师针对