《绝品》教学设计

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1、《绝品》教学设计教学目标1、双基教学目标：引导学生多种形式阅读小说，把握故事情节，培养学生归纳、概括能力；学习小说中人物的精彩描写方法。2、智能教学目标：引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。3、人文教学目标：注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。教学重点1、把握故事情节，培养归纳、概括能力。2、学习人物的精彩描写手法。教学难点从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。课时安排1课时教学过程（一）导入由装裱前后的字画比较导入，激发学生对字画装裱的兴趣。（二）作者介绍谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。河北师范大学中文系毕业

2、。曾当过工人、宣传干部、报社记者，1978年开始发表作品，现在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文学院专业作家。主要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》；中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部，可以作为“大跃进”前后中国农村精神状况的备忘录。尽管小说的某些议论引起了一些批评家的质疑，但是作品的确受到相当一部分读者，尤其是基层读者的欢迎。在谈歌的创作中有一类作品，如《绝怪》《绝地》《绝意》《绝剑》《绝方》等，形成了他的笔记本“绝”字头小说系列。这个系列的小说记录的

3、都是发生在作者老家乡古城保定的故事。（三）整体阅读1、按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。2、说说文中给你留下深刻印象的内容

4、。学生自由谈。3、小说中哪些内容可以称为“绝品”？画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。4、根据以上讨论，说说小说以“绝品”为题有何深意？本文标题一语三关，既点明画品之绝，装裱技艺之绝，更点出人品之绝。（四）品味咀嚼1、一“绝”——画（唐代珍品）提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？“我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。……三爷不可错过机会。”“三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。”三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布，如此四五层，最后取出一幅画来。常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重

5、说一句：“三爷啊，善待此画，我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。”“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。”此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。2、二“绝”——装裱技艺提问：找出相关语句：“此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。果然是了。”“若复原，怕是要有绝代高手才行。我家三代做收藏生意，父辈只说过有倒揭两层者的绝技，不曾想还有倒揭三层者的。今日算是开了眼界。”3、三“绝”——人提问：小说中出现了哪几个人物？常先生、刘三爷、王商人、马氏提问：给你印象最深刻的是谁？你认为谁是小说的主要

6、人物？小说是围绕“绝品”而展开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。提问：简单分析归纳常先生和王商人的形象。（1）常先生：手艺绝（“此画装裱实为绝技，天下一流。”）眼力绝（“皆货真价实”、“先生目力老到，辨得真伪优劣。”）人品绝（“举止不凡”、“十分豪气”、“常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。”——舍生取义）（2）王商人：重情重义（“王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。”）诚信待人（实话告知：“那幅画为宝中之宝。”）热爱收藏，保护国宝（“祖上有训，饿死不卖收藏。”王商人送到客栈门前，忍不住叮

7、嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。”）文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外，还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏？买画时，马氏问：“什么宝贝？值这么多？”三爷道：“常先生看中，断不会错的，你莫要再多言了。”买画第二天，街上传闻常先生失踪，马氏终是放心不下，差下人到京城请来一位古董行家鉴定那幅画。行家鉴定画为揭品，马氏忍不住心疼地骂起来：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。常先生最后一次回保定，来到三爷家中，马氏进来讥笑道：“常先生果真走了眼力，卖与我家老爷一张好画？”当听说常先生被砍头时，马氏一声冷

8、笑：“真是报应，那次被他坑去了三千大洋。”家境败落后，马氏为了度日，偷偷卖掉了三爷的收藏。提问