《流光溢彩的文学艺术》教学设计

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1、《流光溢彩的文学艺术》教学设计课程标准:以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。教学目标:1、知识与能力:以李白、杜甫等唐代伟大诗人的诗歌及诗句为例，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。了解唐代乐舞的基本情况。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。2、过程与方法:通过课堂内外的活动，小组成员共同完成唐诗的收集、整理、介绍等内容，了解唐代诗歌的繁荣情况，同时通过对李白、杜甫诗歌的吟诵，分析其诗歌的含义、风格及

2、其艺术成就，以增强对唐诗艺术成就的理解。收集唐代有关乐舞的图画及有关唐代乐舞的片段，制成课件，让学生观赏并从中感受唐朝乐舞的艺术魅力。收集有关莫高窟的泥塑和壁画的图片。重点介绍泥塑和壁画，体会莫高窟的艺术神韵。3、情感态度与价值观:通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。教学重点:根据《标准》，本课知识内容

3、只属于最低层次要求，所以只要求学生能以李白、杜甫为例了解唐诗的伟大成就；能够知道唐代乐舞高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌石窟是一座伟大的艺术宝库等；能体验到古代先人的伟大创造力。教学难点:对文学艺术中美的鉴赏力、理解力属于较高层次的要求。教学准备:一、教材分析本课是一节文化课。重点是让学生知道唐诗，李白、杜甫等人的代表作品；了解唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画，从而了解中国古代的艺术成就。二、教学设计理念和针对性通过积极参与课堂教学的方式以及饱含深情的朗诵来感知中华民族灿烂而丰富的文化，培养学生的积极

4、参与能力和合作能力；通过朗诵、仿舞、查阅资料等方式，培养学生的自主学习和探究精神，领略中华民族博大精深的文化。该教学设计适合于学生有预习的习惯和能力，有积极主动参与课堂教学的班集体。教学过程:导入新课师：唐朝是我国文明发展的鼎盛时期，它不仅创造了领先世界的科技成就，而且也创造了璀璨的文学艺术。文学艺术主要指的是什么？生：略。师：这一节课重点介绍了诗歌、书法绘画、乐舞与壁画四个方面。一、咏诗赏画师：课前曾布置同学们搜集唐诗，现在就要求大家按照我们以前分组的安排，进行唐诗的整理、归纳，做到资源共享。要求：1

5、、大家在发言时，简明扼要，不要重复别人介绍过的内容。2、朗诵诗歌时是让听众在感受美，因此要求朗诵者激情饱满。下面大家就开始分组活动。生：各组介绍、朗诵略。师：各组介绍都比较好，同学们的朗诵也都激情饱满。根据同学们的介绍，我们了解到了唐诗的繁荣情况。那么，是什么原因促使唐朝诗歌的繁荣呢？生：指出教材相关内容。师：唐代影响最大，成就最高的诗人当推李白和杜甫。（展示李白的像）李白的诗流传至今近一千首，不少佳句成为千古绝唱。（展示《望庐山瀑布》，以诗配画）这是大家非常熟悉的一首诗，哪位同学能给我们朗诵一下？生：

6、朗诵略。师：大家对A同学的朗诵有何评价？生：略。师：大家评价很好。A同学把作者这种豪迈、奔放情感充分表达了出来，给我们带来一种美的享受。下面，我们来共同朗诵这首诗，亲自感受一下这首诗的意境。生：齐读。生：瀑布的飞泻奔涌壮观美景、祖国的山河美、个人的渺小……师：大家谈得都非常好。有的同学能联系到人生，这都是很不错的。师：下面大家再朗读李白的另一首诗，进一步感受李白的浪漫诗风。（多媒体展示《送孟浩然之广陵》，以诗配画）这是一首送别诗，充满诗情画意，让我们感受到了诗人对友人的一片深情。那么通过对这两首诗的吟咏

7、，大家能对李白的诗风做一归纳吗？生：略。师：大家归纳得都比较好。李白的诗清新飘逸、情深似海、想像丰富，激昂奔放，具有超越现实浪漫主义精神，所以人们称他为“诗仙”。李白的诗主要是歌颂祖国山河美。那么，和李白齐名的另一大诗人杜甫，他的诗又是抒发了怎样的一种情怀呢？（展示杜甫像）大家能朗诵杜甫的名言名句吗？生：略。师：（展示《茅屋为秋风所破歌》）大家齐声朗诵，感受一下诗人发出的呐喊是什么。生：略。师：他自己的茅草房被风吹倒了，又冷又饿，说不尽的伤心。但是，他想到的却是没房住的穷苦人，何时有安稳的房子住。这首诗

8、抒发诗人一种怎样的情怀？生：略。师：抒发了诗人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀。千百年来，他的爱国情怀为人们所传诵。后人为了纪念他，特地在成都修建了“杜甫草堂”。跟李白的诗风相比，杜甫的诗风有什么不同之处？生：略。师：杜甫的诗苍凉、沉郁、气壮如山，反映历史真实，所以后人称他为“诗圣”，他的诗为“诗史”。为何生活在同一时代的诗人，他们的诗风完全不同？生：小组讨论略。师：因为他们生活阅历不同。李白生活在盛唐时期，唐帝国以开放心态博采