31、回声 (2)

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1、千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二（）班科目语文课题31、回声主备教师王雪莉执教教师备课时间12月6日上课时间月日星期（）课时2课时教学目标1、知识与能力：认识6个生字。会写8个字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。3、情感、态度、价值观：感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。课前准备生字词语卡片、图片或课

2、件。教学难点激发学生探索科学的兴趣。教学过程设计（第1课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入5分钟1.小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。孩子们，你们有过这样的体验吗？2.课前老师也让大家在生活中去寻找这个感觉，谁来谈谈自己的体会吧！板题：回声1.学生谈感受。2.学生齐读课题。二、探究新知10分钟1.自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，2.记下自己不明白的问题。1.学生自读课文，划出带有生字的新

3、词以及不懂的词句。2.学生自读课文，感知课文。三、自主识字10分钟1.呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？2.课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？3.你能不能根据课文内容用这个词语写一句话？1、指名读句子、指导朗读2、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。3、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。四、巩固生字10分钟1.出示我会写中的8个字。2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。3.

4、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势1.组织学生观察，分类学习书写2.范写。生描红，临写。同桌评一评。五、朗读感悟5分钟1.分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2.指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。学生朗读，组内评议，师生评议。教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入5分钟复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形

5、说字，带读。二、探究新知10分钟1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？3.教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。1.出示句子，引导学生填空：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。2.根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲

6、解。三、拓展练习10分钟1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。2.关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！1.同桌说说这究竟是怎么回事呀？2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？四、指导朗读5分钟1.指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢。2.小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

7、自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。五、体验感悟5分钟1.启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。2.想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。2.回答，读相应的课文。五、实践活动5分钟（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回板书设计31、回声 水纹——碰上河岸——荡回来 声音——碰上石壁——返回来     ↓ 回声