吸收作用说课（张穗芳）

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1、吸收作用韶关市第十三中学张穗芳北师大版第三单元第5章第3节教学背景分析1学情分析2设计思路3教学目标4课件导航教学反思6教学过程及组织5一、教学背景分析《吸收作用》是北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植

2、物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。二、学情分析学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。而这一部分内容对于初一年级的学生来说是比较抽象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。故在教学中从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度

3、大小的生活体验，先讲清“溶液”“浓度”的含义，再引导学生自主探究。同时，使用多媒体课件辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生自主探究的学习潜能。三、设计思路新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养学生的科学素养。同时

4、，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，因此，安排了观察萝卜在不同浓度的溶液中的变化，使学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象。而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以展示清水和盐水，使学生有简单的了解，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。例举生活的事例，使学生在合作，交流的基础上完成知识的

5、内化，培养学生解决实际问题的能力。尝试利用探究实验，培养科学探究能力自学能力以及观察能力、语言表达能力、思维能力和知识迁移能力。情感态度价值观能力目标知识目标①.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛②.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程①通过参与探究活动，分享实验成果；以成功感激发学习兴趣。②.确立良好的生物学素养，形成良好的学习习惯，通过学习积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。四、教学目标：教学重点根毛细胞对水分的吸收；植物细胞吸水和失水的原理教学难点植物细胞吸水和失水的原理五、教学过程（一）导入新

6、课展示一株植物，提问：植物体内的水分从哪里来？主要是由什么器官吸收的？植物体可以吸水也可以失水观看视频（二）新课教学探究细胞的吸水和失水（小组活动）。让学生观察背景资料和生活现象，引导学生观察浸泡在浓盐水中的萝卜块和浸泡在清水中萝卜块在硬度上的区别和称出萝卜质量变化情况，出现这种区别的原因是什么？植物细胞的吸水和失水探究活动围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一问题，分小组进行进行探究实验。背景资料生活中的现象你有何感想一段时间后盐渍浇水一段时间后？将同一根萝卜条分成等质量的两份乙20%食盐溶液甲清水分别浸

7、没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中分别称重乙甲分别取出萝卜条并体验硬度变化情况变了!变了!看看两萝卜条质量变化情况一段时间后萝卜条开始时质量(克)硬度的变化情况结束时质量变化(克)甲乙方案示例合作讨论１．刚才的实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关２．细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度＜周围水溶液浓度时，细胞失水当细胞液浓度＞周围水溶液浓度时，细胞吸水根毛细胞吸水条件：展示根尖结构图，引导学生观察根毛细胞的特点，推断根毛细胞吸水和失水的原因。根

8、冠伸长区成熟区根毛分生区合作讨论成熟区1.根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?2.根与土壤接触面积是怎样扩大的?大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加根单位时间的吸水量。根毛根毛吸水的原理1、根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度水2、根毛适于吸收分的结构特点：细胞壁薄，细胞质少，液泡大。1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象