（2016年秋季版）《从百草园到三味书屋》课件3

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1、从百草园到三味书屋鲁迅到三味书屋百草园从鲁迅鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。文体辨析读准字音确凿()菜畦()蟋蟀()缠络()竹筛()觅食()渊博(

2、)鼎沸()绣像()锡箔()盔甲()倜傥()záoqíxīshuàichánluòshāimìyuāndǐngxiùbókuītìtǎng趣味之一：百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度借助“准确的形容”即能表情达意单是就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间

3、结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣……“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧绿、紫红声音味道形状颜色比喻、拟人、排比课文分析课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。用“不必说”、

4、“单是……就……”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”、“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。课文分析课文分析作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？把诸多的景物连在一起，将“

5、春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。趣味之二：体验“听长妈妈讲传说故事”的趣味长妈妈如何讲故事？类似民间说书人的叙述语气和语调。请试着朗读：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。拟声词（“沙沙沙”、“豁”）的灵活运用，“抖”——“飞出”——“飞回”——“敛”这些动词的连用，以及长短句的配合，从三字（“到半夜”）开始，到五字

6、（“敛在盒子里”）结束，整个叙述过程，形成“三——四——三——七——七——七——九——十——八——五”这样的“短——长——短”的句式结构，造成了一种张、弛、急、重、轻、轻有序的语气，而且也从中隐现出讲述者的神态。请归纳捕鸟的过程：“扫开…支…撒…系…牵…看…拉…罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。趣味之三：雪地捕鸟的心情和乐趣课文分析捕鸟（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候

7、，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看啄走拉罩小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。第九自然段在全文中有何作用？起承上启下的过渡作用。三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩?当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好玩的东西，而在这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读

8、到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾在第二部分的最后一层中，作者选取了几个片断，真实而生动地再现了旧时私塾教育的若干侧面。请分别把它们找出来。⒋写学生的做戏和画画儿。⒈提问“怪哉”一虫的事。⒉到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。⒊师生读书的场面。三味书屋里读的书，孩子读得懂吗?你们读得懂吗?作者写