青蛙看海文档

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1、《青蛙看海》教学设计一、教学目标　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。　3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点、难点　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。三、教学准备　　　　多媒体课件、贴图、四、教学过程一、激趣导入　1、今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙　　　　　屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青

2、蛙）　2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）　3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。　　　　　屏显：动画大海　　那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）　4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）　　　　　齐读课题：青蛙看海　5、它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！二、整体感知　1、初读课文，自由读文。　　现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地

3、方多读几遍。　2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。　3、检查字词：游戏读词　　　　　苍鹰松鼠长期一双台阶　　　　　善跑展翅吸气失望喝水　　　　　一级一级歇一会儿　4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？　　　　　贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图　　　　它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？三、精读感悟，师生交流　1、学习第一部分内容。（1—3自然段）⑴自学1—3自然段，一边读一边想：一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？⑵读后交流：

4、　　　A、只要登上前面那座山，就能看见大海。　　　B、要想看到海对青蛙来说是件很不容易的事，从下面两句话就可以知道：①天哪，这么高的山！②我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？　　●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。　　　　　▲相机出示：　　　　　　这是外在的客观困难。　　　　　　这是青蛙自身条件的局限。　　　　　▲相机指导朗读　　D、这山能不能不过呢？为

5、什么？　　　　　▲相机指导朗读苍鹰的话。　（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）　　●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。　2、学自学第二部分内容。（4—10自然段）⑴同桌合作读。大声朗读这几个自然段，完成下面的练习。画一画：画出青蛙和松鼠的对话。读一读：同桌之间分角色读一读它们的对话说一说：说说青蛙的心理有哪些变化？失望——兴奋—

6、—有信心⑵青蛙到底有没有看到海呢，在文中找一找，画下来并读一读。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。▲交流：　　　　　　　　相机出示　　　　　　　　天哪，这么高的山！　　a、让学生体会到青蛙的自信。　　b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。　3、学习第11自然段。　　①体会青蛙上山的艰难。　过渡语：同

7、学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。　　②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）　4、学习第12自然段。　（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）　　你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。　（2）你们觉得大海怎么样？（指

8、名说）你能读好最后一句话吗？　（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？•五、总结全文1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）　　　　　世上无难事，只要肯攀登。　　　　　有志者事竟成。2、合作小组分角色朗读课文。六、巩固练习1、青蛙长期生活在湖边，（）。苍鹰告诉他，（）。为了登上