饮湖上初晴后雨 详案

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1、饮湖上初晴后雨一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？去过杭州西湖吗？俗话说：上有天堂，下有苏杭。西湖就在浙江省杭州市，是我国著名的旅游景点。今天，我们就跟随宋代诗人苏轼一起前往美丽的西湖，学习他写下的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。二、解诗题，知诗人。1.师板书课题，生齐读诗题。2.你从题目中读懂了什么？天气变化——初晴后雨干什么——饮酒地点：西湖上谁：诗人用自己的话完整地说一说3.出示课件，师总结归纳。4.再次读题。（弄懂了题意，再读课题，相信一定能读得更好。）5.知诗人。生介绍搜集的资料。师课件展示，了解诗人

2、。《饮湖上初晴后雨》是诗人苏轼在杭州做官的时候写的，诗人眼中的西湖到底是什么样的呢？三、初读诗歌，读正确。请同学们借助拼音自由地读一读这首诗，要读准字音，难读的生字多读几遍。1.生自由读，初步感知。2.指名读。（朗朗的读书声给人带来享受，谁愿意第一个来展示一下）适时评价、正音。3.认读生字词。诗中有几个字特别难读，我们一起来学习。（知音、识形、初晓字义）潋滟都是三点水旁和水有关妆与女子有关书空妆和抹提示用手抹，上横长下横短。4.生齐读古诗。这些生字回到诗中，你们能读好吗？5.师配乐范读。（其实古诗像歌曲一样也有自己的节奏，老师来读一读，请

3、同学们边听边用笔划上节奏。）6.师生合作读。读出节奏，感受艺术美。（你们想不想和老师一起读）老师读前四个字生后三个字，师读上句生读下句。7.生配乐齐读。四、读中悟诗意，读中入诗境。1.整体感知。大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中，西湖给你留下了怎样的印象？（师板书美）2.寻找美。（诗中用了美这个字吗？）你从哪感受到了西湖的美丽呢？（默读诗歌，借助插图和注释寻找美。）生默读思考。3.哪句诗，哪个词让你感受到了西湖的美？诗人到底看到的西湖怎样的美景呢？水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。4.边读边想象，悟诗意：（出示课件）水光潋滟晴方好，山色空蒙

4、雨亦奇。生看图描绘所看见的，并朗诵诗句，适时点评。谁来说说你看到晴天西湖的美景？请你来赞美它我听出了你的赞美“晴方好”我似乎看到了这种波光粼粼的景象。课件出示，师引读，生齐读板书晴方好那么雨中的西湖又是怎样的景象呢？你看到了什么？这样云雾迷茫的西湖就像披上了——，这样的西湖给你怎样的感受？那你来赞美雨中的西湖。我听出了有一点雾，谁能让雾更大一些，出示课件，雨中的西湖，生齐读板书雨亦奇3.课件展示，指导朗读前两句。晴天的西湖是这样的美好——雨中的西湖也这样的奇妙——在目睹了西湖的美景之后，诗人认为一个好字，一个奇字远不能写出西湖的美丽，不足

5、以表达诗人对西湖的喜爱之情，此时诗人又想把西湖比作谁呢？4.读中悟：（课件出示）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子是谁？（课件展示）西施是我国古代四大美女之一，这就是西施，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事：西施每次在溪边洗衣，水中的鱼儿看到她美丽的容貌都不好意思浮到水面上，纷纷沉入水底了，所以现在我们说一个人长得美就说她有沉鱼落雁之貌了。老师也想给同学们美的感受，所以今天老师特地化了一个淡妆，你们看出来了吗？那你知道浓抹是什么样的吗？理解淡妆、浓抹。西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽。都很美丽，诗中用了哪个词呢“总相宜”西子这么美，诗人

6、为什么把西湖比作西子？（生自由谈感受）西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖无论是晴姿还是雨态都那么迷人，诗人不禁赞叹道：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。5.如果你是化妆师，你想给晴天的西湖化怎样的妆容，雨天呢？6.下面让我们走进西湖，看看还有谁为她化妆。7.课件出示西湖美景，师配上解说，让学生明白西湖无论什么时候都很美。（师板书：总相宜）这是西湖十景之一断桥残雪，冬天，银妆素裹，粉妆玉砌。曲院风荷，夏日，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是雷峰夕照，夕阳西下，湖面被染成了黄色。夜晚，皎洁的明月洒下银晖，湖面水平如镜，宛若进入梦乡。是啊，

7、西湖无论是晴姿还是雨态，无论是————都那么美丽迷人，所以我们不禁赞叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。8.生配乐朗读古诗。（读出喜爱、赞美之情）诗人饮着美酒，赏着美景，他陶醉了，写下了这千古佳作，生齐读。五、拓展链接1.苏轼不仅喜爱西湖，还为西湖做出过贡献。他带领当地人民疏导了西湖，修筑了堤坝，人们便称它为“苏堤”，现在“苏堤春晓”己成为西湖十景之一了。课件展示苏堤春晓2.西湖的美丽让很多文人墨客流连忘返，诗人杨万里就写下了这样的诗篇，课件展示，生齐读。3.师引读：西湖美，在周起渭的眼中，若把西湖比明月——西湖美，在白居易的眼里，湖上春

8、来似图画——艾青也这样赞美它——而在苏轼的眼中却是——欲把西湖比西子——4.试背古诗正因为这首诗，西湖又多了一个很美的名字——西子湖。让我们齐背这首诗。