小数除以整数1

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1、马家嘴小学五年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：小数除以整数12.达成目标：（1）知识与技能：1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。（2）过程与方法：通过自学、讨论、小组互学，掌握新知。（3）情感态度与价值观：解决生活中的数学问题，获得成就感。3.学习重难点：教学重点：理解和掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：商的小数点的定位。4.学习方法建议：考虑到学生的年龄特征和认知水平，教师可通过生动的生活实例等教学方法，激发学生的学习兴趣。另外，还应

2、注意引导学生多考虑不同的计算方法，体会其算理。5.课时安排：1课时二、导学设计教师活动学生活动个性化意见及 说明一、复习准备  1、学生独立计算。 224÷4       1236÷12  完成后集体订正，让学生说一说1236÷12 这道题是怎么算的？ （强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位） 2、同时提问：整数除法的计算法则是什么？ 3、填一填： 0.32里面含有32个（      ）。 1.2里面含有12个（       ）。 0.25里面含有（      ）个百分之一。 2.4里面含有（      

3、 ）十分之一。 8里面含有（        ）十分之一。 二、创设情境，导入新课  1、教学例1。 （1）用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。 （2）师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？ （3）请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息？ （4）思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米？怎样解决这个问题？ （5）学生独立列出算式：22.4÷4。 师：为什么用除法解决？帮助学生理解小数除法的含义 三、自主探索  1、独立思考：除数是小数的除法怎样算？ 2、把自己的想法在

4、小组里与同伴交流一下。 3、在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？ （教师可以随学生的回答做以下板书） 22.4 千米＝22400 米 22400÷4＝5600（米） 5600 米＝5.6 千米 教师出示，学生在下面计算。然后指明学生汇报。1.教师提示：你从图中获取了哪些数学信息？2.学生在阅读课本的时候是有一些困难的，问题的设计也简单化了。3.可以让学生观察比较复习回顾的算式和设问导读的算式，224是4的多少倍？22.4是4的多少倍呢？6、改成6、商的小数点和被除数的小数点

5、应该对齐。4、讨论：怎样列竖式计算 22.4÷4？商在竖式上怎样表示呢？ （重点突出：余下的2与0.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点，然后再接着往下商。） 5、想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现？ 6、比一比：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？ 7、小结 （1）按照整数除

6、法的方法除； （2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。  8、完成书上24面“做一做” （展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么计算的。） 四、练习 1、算一算，比一比。 42÷3       4.2÷3 2、用竖式计算。 38.7÷9  7.26÷6 16.5÷15    43.5÷29 3、《新编童话集》共4本，售价28.6元，平均每本售价多少钱? 五、作业：长江作业P18第一课时 422422个()20242424个（）0什么叫除法？让学生回忆除法的意义，结合除法的意义再解决这道题目。同时也是

7、对除法意义的一个复习巩固。纠错题很有意义。老师先在学生面前故意这样计算，然后让学生主动纠错。而不是直接做纠错题。作业：长江作业P18第一课时 三、学习资源推荐四、困惑与建议