欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36127898
大小:56.00 KB
页数:15页
时间:2019-05-06
《如何学会倾听》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何让学生学会倾听孙林芳倾听是一种美德,是人与人之间有效沟通的必要部分。学生在课堂上认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中积极主动地参与教学活动,做到多思考,多回答,多提问,这样就保证了课堂教学活动的有效进行,而且课堂气氛活而不乱。如何让学生学会倾听呢?在课堂教学中主要通过以下三点来培养学生的倾听能力:⒈听辨法在教学中,我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题,由教师口述题意,全班学生用手势表示“对”与“错”。如:在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固练习中,我让学生认真听,仔细判断,看谁的耳朵灵:“四个角都是直角,四条边
2、相等的图形是正方形;四个角都是直角,对边相等的图形是长方形;对边相等,对角相等的四边是平形四边形。”通过这些判断练习,一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解,另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。这在无形中,就加强了学生倾听的能力。⒉听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分,在平时的教学中,我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习,来提高学生的计算能力。在口算练习中,我不但进行视算练习,还时常穿插听算练习。这样既改变了单调的练习模式,又有利于激发练习的兴趣,同时也逐步提高了学生的听力。通过听算,使学生明白,我们不但要学会算,更要注意
3、听,只有听清楚,才能算正确。⒊听说法低段学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习,在教学完有余数的除法后,我设计了这样一个片断:师:我们接下来做一个对口令的游戏,比一比,哪个小朋友对得又对又快,但不能重复。老师报一个余数是1,你能说出一个等于它的算式吗?生1:15÷2=7……1生2:10÷3=3……1生3:25÷8=3……1……师:说得真多。下面余数是3。生1:15÷4=3……3生2:27÷6=4……3生3:33÷5=6……3……在这个环节中,学生只有认真地倾听别人的答题之后,才不致于使自己的答案与别人雷同,这样还促使学生不断地思索还有别的答案吗?
4、通过这样的练习,不但课堂气氛活跃了,还激发了全体学生的参与的热情。同时,能使学生静下来耐心听。动中有静,静中有动,多种感官参与学习,大大提高了学习效率。学会倾听,是一种能力,也是一种习惯;认真听,更是一种好品质,也是对他人的一种尊重,它的养成非一日之功。由于学生年龄小,心理不稳定,理解能力相对较低,要让学生真正学会倾听这就显得困难,这就需要我们在日常教学中做一个有心人,逐步加以细心培养。《数一数一》集体备课教学设计主备:孙林芳参与人员:孙林芳訾玉兰任宁宁路莉第一课时 数一数(一)教学内容: P19-21数一数(一)教学目标: 1、通过数一
5、数、拨一拨等活动,认识新的计数单位“千”,并体会计数单位之间的关系。2、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。3体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。教学重点:认识新的记数单位“千”。教学难点:理解计数单位间的关系。教学准备:课件、计数器 教学过程 一、情境引入 同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?二、出示学习目标1、认识新的计数单位“千”,并体会计数单位之间的关系。2、感受千的大小。三、引导自学自学课本20~21面的相关内容,同桌之间相互检查,并交流问题。四、合作探究1、探究一:
6、(出示大正方体)这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数。)组1:我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个。组2:我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。组3:我们组数有1000个
7、小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。师:一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同。生2:他们数的是6个面,我们数的是10层。生3:他们没数正方体的芯。师:结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。课件演示:第一步:一个一个地数,数到10;第二步:十个十个地数,数到100;第三步:一百个一百个地数,一百、
8、二百、三百……九百,数到一千。师:谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。生:先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百
此文档下载收益归作者所有