口语交际教学要注意的几个问题 (2

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1、口语交际教学要注意的几个问题——口语交际教学模式与策略三寸之舌，强于百万雄兵一人之辩，重于九鼎之宝一言可以兴邦一言可以丧国一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五则要靠人际关系和他做人处事的能力。——卡耐基“口语交际”是人们最基本、最经常的社会实践活动，是在人与人交往的特定语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。总目标：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。第一学段（1——2年级）：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故

2、事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。第二学段（3——4年级）：1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。第三学段（5——6年级）：1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.

3、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。第四学段（7——9年级）：1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对

4、性地发表意见。美国:社会交际学说学法国、英国、德国、日本、加拿大:社会交际课程口语交际教学的意义:（一）良好的口语交际教学，是语文素养与社会素质的载体。叶圣陶：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文”，包括听、说、读、写四个方面的内容。语文教育学家吕叔湘：“强调说话教学，任何时候都很有必要，目前尤其十分必要。”在人们的日常言语活动中：听：45%，说：30%，读：16%，写：9%口语交际教学的意义:（二）良好的口语交际教学，是对教师质优的要求。（三）口语交际能力的提高，是学生智美的体现。口语交际教学的主要任务是什么呢？就是通过口语交际实践训练，指导学生

5、进行口头言语交际，规范学生的口头语言，发展学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及培养待人处事的交往能力等。学校口语交际课堂教学的现状教师原因：学生原因：忽视口语交际教学教师素质上成说话课不会说不愿说不敢说没有好的交际习惯对话题不感兴趣中学口语交际教学的现状：1.理论基础薄弱。2.实践力度松弛3.教材的设计先天不足：（口语交际教学的编排：）第一单元：写作、口语交际、综合性学习这就是我第二单元：综合性学习、写作、口语交际漫游语文世界第三单元：写作、口语交际、综合性学习感受自然第四单元：综合性学习、写作、口语交际探索月球的奥秘第五单元：写作、

6、口语交际、综合性学习我爱我家第六单元：综合性学习、写作、口语交际追寻人类起源4.教师的自身缺陷。现行教材中关于“口语交际”的话题：1.“介绍”类2.“独白”类3.“交往”类4.“表演”类5.“讨论”类口语交际课堂教学的基本模式：创设情境激发兴趣示范引路指导方法围绕话题双向互动评价激励创新交际总结提高拓展延伸模式流程模式说明创设情境激发兴趣以情境为手段，激发学生产生强烈的自我表达的欲望和交际兴趣。示范引路指导方法通过范例引路，适时指导学生倾听、表达等交际方法，从而规范学生语言，培养交际习惯，提高交际能力。围绕话题双向互动创设师生之间、生生之间等双向互动的环境，让学生围绕交际话题在动态、开

7、放、主动的学习环境中自主交际。评价激励创新交际在交际活动中及时评价，使学生享受到表达的快乐、成功的喜悦，产生自信心，从而激励学生创新交际，发展思维，培养能力。总结提高拓展延伸对本课学习内容进行总结，使学生在原有基础上有所提高，有所收获。并引导学生联系实际走向生活，增加交际实践的机会，使课堂交际得以拓展延伸。引趣揭题指导口述展示评价互动练说低年级介绍类话题：1.引趣揭题——让学生人人想说2.指导口述——让学生人人会说3.互动练说──让学生人人乐说