基数词变序数词教学设计

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1、课程名称《基数词变序数词》提交日期2016.7制作教师黎露学校钱粮湖镇中学      知识点描述基数词和序数词的含义和使用范围不同。序数词表示顺序，在表示日期、楼层、名次等时，用序数词。基数词变序数词是有规律的。教学目标1.了解序数词的含义和使用范围。2.掌握1-20序数词的变化规律。3.掌握和熟练关于基数词变序数词的练习。微课用途课后复习设计思路1.生活充满了数字，我们每天都要用到数字，英语中基数词和序数词的含义和使用范围有很多不同之处。2.在本节微课中，以生活中的数字开场引出主题“序数词”，激发学生的学习兴趣。用

2、任务型教学法系统学习20以内的基数词变化成序数词的规律，并用口诀进行总结，利用动画吸引学生兴趣而进一步练习巩固，最后正确读出基数词和变化以后的序数词。教学过程及微课视频分镜头脚本教学设计解 说 词画面媒体设计时长导入以生活中的数字为例引出主题“序数词”教师：Hello,everyone！首先看一组图片，引导学生认识到我们的生活充满了数字。既然我们的衣食住行都离不开数字，那我们更应该把数字学好。现在再欣赏一组图片，想一想这些数字和刚刚的数字有什么不同？进而引出序数词，同时让学生意识到：序数词在我们生活中也是无处不在。通

3、过观察我们知道：序数词就是表示顺序的数词，那我们今天的主题就是20以内的序数词的变化规律。课件、描述、近景录音图片40s讲解① 讲解序数词的含义② 讲解4、6、7、10变成序数词的方法和规律③ 讲解1-3序数词的特殊变化④ 序数词表示顺序，在表示日期、楼层、名次等时，用序数词。首先我们看一组数字4four—-fourth6six—-sixth7seven—-seventh10ten—-tenth原来这四个序数词的变化规律，就是在基数词后面直接加上th，也是大部分序数词的变化规律。  特写远景配音图片 5min讲解5、

4、12、8、9序数词的变法。⑤ 讲解11-20序数词的变法即“th从四加起”。那其他的数字变化是不是也是如此呢？再观察下这组数字：1 one—–first2 two—–second3three—-third这三个序数词变化没有规律，所以我们要单独记忆。       即：“一二三要单独记”。下面继续观察：8eight—-eighth  9nine—-ninth eight结尾就是t，用第一条规律就要在后面加th，两个t重复了，所以八要去掉基数词八中的字母t，加th。而九是去掉基数词中的e然后加上th的。 即“八去t，九去

5、e”。再观察下这两个数字5five—-fifth  12twelve—twelfth对比后，引导学生指出序数词fifth和twelfth是把基数词中的字母ve替换成f再加th的。 即“遇到ve,f替”。下面，我们再看11、13、14-20的变化规律。eleven-elevenththirteen-thirteenthfourteen-fourteenth……twenty-twentieth所以11、13、14-19都是在基数词的基础上加上th。Twenty是以ty结尾，变成tie后加th。总结总结20以内序数词的变化

6、规律，于是，把20以内的序数词变化规律总结成为口诀：基变序，有规律，一、二、三单独记; th,从四加起;  八去t、九去e;遇到ve,f课件描述配音图片40s总结本节微课的重难点。替;  ty变为tie,后跟th莫迟疑。然后，让学生欣赏一组图片，既能缓解学生的小疲劳，也能巩固学习一至十二的序数词的变化和发音。最后，和学生一起读出以下基数词的序数词：eleventh secondsixteenth fifthtwenty nineteenfirst third fourteensixth tenth twentieth

7、设计反思一节微课不可能学习所有和序数词有关的内容，很难做到面面俱到，所以我只是选取了基数词是如何变化成为序数词的一小方面的问题，只是想在最短的时间里让学生掌握20以内的序数词变化规律。欠缺处：自认为导入的东西偏多一些，没有给予学生更多的想象和练习的空间