小学思想品德课应重视心理健康教育

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1、小学思想品德课应重视心理健康教育甘肃省灵台县东关小学周军744400【摘　要】小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法，对提高思想品德教育有重要意义。小学思品课中常用的心理健康教育策略有明辨事理法、陶冶情操法、感染熏陶法、示范楷模法、实践锻炼法。          【关键词】小学思想品德；心理健康        小学思想品德课是一门非常重要的育人课程，是对学生进行思想道德教育的主渠道，对教育学生形成正确的人生观、价值观有重要作用。在思想品德课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考重要问题。就现行《九年义务教育

2、小学思想品德课》教材而言，非常重视对学生进行心理健康教育，但就目前的教育教学方法来说，还存在很多欠缺。如果能在这方面有所突破，对小学生的思想道德能力发展具有重要的指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育策略，对于提高思想品德教育的实效性是当务之急。现在，笔者就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略做以探索。        一、明辨事理法        小学生心理品质的形成是以他们的道德认知为基础的。所谓明辨事理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和分辨现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理

3、品质，达到心理健康教育的目的。        学生的心灵像一张即将作画的纸，是纯洁无瑕的。教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来帮助学生认识社会现象，塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生在《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行必果”等有了较深的理解，也明白了人与人之间、单位与单位之间、国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。可见，

4、在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。        二、陶冶情操法 和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶情操法就是营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等，使学生的身心于潜移默化中性情得到陶冶。        在班级生活中，学习有进步，关心班集体，帮助同学等方面谁做的好，谁就是学雷锋标兵，就可以当选为优秀少先队员，不管哪一方面有好的表现，都要及时表扬鼓励或奖励。这样，在班级树立榜样，发挥榜样的无穷力量。        为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，在思

5、品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。有一次我在上课时，先组织学生看了一段小品，内容是一名同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢爱生气的人。在课堂教学之余，还有积极进行良好班集体的建设，经常进行“班级之最”的评选。凡是在和谐、文明、爱校、诚信、友善、守纪等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写在“班级之最”光荣榜上。这样，就在班级中营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，学生的情感得到了熏陶，自信心得

6、到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事相互吵闹的现象也基本绝迹了。小学生的心理比较脆弱，师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说，就是对小学生情操的一种积极的陶冶。        三、感染熏陶法        人的情感总是相互感染的，教师不但用自己健康美好的情感和言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。        小学思品教学不仅仅限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生

7、中间产生共鸣，不能把他们看成只是教学灌输的对象，在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些事物的看法，往往会使其心理发展产生较大影响。因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂教学模式，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和多媒体设备，以达到教育目的。在教学《敬礼，五星红旗》一课时，课文内容讲述的事20世纪80年代一批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。为了达到理想的效果，我先让学生预习了课文，然后运用网络、书籍和搜集家中音像等材料，学生的收获远比老师想像的要多。他们在课堂上播放