密度（2013）

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1、教学案例乐平市接渡第二中学叶彩凤课题：密度教学目标：1、知识与技能：（1）通过探究认识同种物质的质量和体积比值相同，不同物质质量与体积比值不同，练习用图象方法描述两个物理量的关系。（2）理解密度的物理意义；会查密度表。（3）能用密度知识解决简单的实际问题。2、过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，引入密度概念。（2）学习以同种物质的质量与体积的不变性来定义密度概念的科学思维方法。3、情感态度与价值观：通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展，通过了解密度知识在生活、生

2、产中的应用，感受物理知识的有用性。教学重点：密度概念的建立。教学难点：密度概念的理解。教具准备：托盘天平、体积相同的木块、铝块、铁块、大小不同的正方体铝块（3块）、水、酒精、烧杯、橡皮泥教学方法：实验探究法、图象法、讨论法、讲授法教学过程：一、复习提问　　1．什么叫质量？质量有哪几个单位？用什么仪器测定物体的质量？　　2．怎样用刻度尺测定长方体的体积？指出两三个常用的体积单位？　　3．单位换算：　　1千克=克；1米3＝厘米3二、引入新课提出问题：体积相同的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？板书：三、密度三、

3、讲授新课　（一）演示实验：1．把体积相同的铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个盘中，看到它们的质量不相等，且铁块质量较大．　　2．把盛有同体积水和酒精的烧杯，放到托盘天平的两个盘中，质量也不相等．且水的质量较大．　　3．把橡皮泥、木块放到托盘天平的两个盘中，它们的质量相等，但体积不相等，且木块体积较大．小结：尽管铝块与铁块的颜色和软硬程度差不多，水与酒精颜色相同．但当它们的体积相同时，质量却不同．橡皮泥和木块的质量虽然相同，但体积却不同．可见，体积相同的不同物质，它们的质量不相等；而不同物质，质量相等，体积

4、不同．这也是物质的一种特性．（二）实验探究：3同种物质的质量与体积的关系师生共同完成课本P14的探究实验：取大小不同的三块铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，把测得的数据填入书上表格中，并在方格纸上描点，再把这些点连起来。　　（三）学生讨论　　(1)从以上三次实验所得的数据中，你能得到什么结论？(2)从探究实验所得的数据中，你又能得到什么结论？　　讨论中教师引导学生得出：(1)不同物质（铁块、铝块、木块），体积相同、质量不同；质量相同时，体积不同（如橡皮泥、木块）。(2)同一种物

5、质（如大、小铝块），体积不同时，质量就不同，但它们的比值相同；不同物质之间的比值一般不同。实验反映了不同物质的不同特性。物质的这一特性，在物理学里用密度表示。　　板书：1．密度．　　板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．　　这里的单位体积是指1米3，1分米3、1厘米3，都叫单位体积．　　练习；用实验中得到的数据，计算出铁的密度，铝的密度和木材的密度．（每计算出一种物质的密度，要追问它的意义．）将计算结果填入表中．　　提问：已知物质的质量和体积，怎么计算出密度？（学生回答）　　板书：2．密度公式　　用

6、ρ表示密度，m表示质量，V表示体积．公式可写成：ρ=　　板书：3．密度的单位　　问：若质量单位是千克，体积单位是米3，密度单位是什么？质量单位是克，体积单位是厘米3．密度单位又是什么？（学生回答）　　板书：（1）密度单位：①千克／米3（kg/m3)；读做：千克每立方米；表示：每立方米的某物质质量是多少千克。②克／厘米3(g/cm3)；读做：克每立方厘米。表示：每立方厘米的某物质质量是多少克。　　例如：ρ铜=8.9×103千克／米3．　　意思是每立方米铜的质量是8.9×103千克．　　（2）千克／米3和克／厘米

7、3的关系：　　1g/cm3=1000kg/m3．　　由此可见：克／厘米3这个单位较大．　　板书：4．密度表．　　第一步：看书P15—P16密度表　　(1)从表中数据可以看出：不同物质的密度不同．再次强调密度是物质的重要特性之一．　　(2)提问：金、银、铝、蜡的密度值．（会读、会讲意义）　　提问：水银、水的密度值．（会读、会讲意义）　　提问：表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？3提问：平时常说，“油比水轻”，实际上表示的含义是什么？　　第二步：教师做进一步的说明；　　(1)从密度表可以看出：一般

8、固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右．　　(2)水的密度经常用，因此要记熟．(ρ水=1.0×103kg/m3=1.0g/cm3)　　(3)表中密度是在一定条件下的密度值（如：固体的密度是在常温常压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。　　（四）讲解例题，巩固知识　　讲解课本P16例题。通过例题讲解，介绍密度知识的应用（如对于不能直接称量的庞大物体的质量，可利用