小学一年级上册语文《静夜思》教案

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1、小学一年级上册语文《静夜思》教案　教学目标　　1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。　　2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。　　课前准备：（课件）　　设计思路:　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。　　教学时间：2课时　　第一课时　　一、导入　　1．课件出示古诗，师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2．指三四名背。　　过渡：　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗

2、人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。　　二、认识二类字　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。　　1．课件出示10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2．你是怎样记住这些生字的？　　3．再出现不带拼音的生字，多种方式认读。　　4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。　　三、释题-理解　　1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）　　2．诗句中

3、哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？　　3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。　　4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）　　5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“

4、举头”这个词怎么读？　　6．齐读后两句。　　7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。　　过渡：　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—　　四、吟读　　1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、

5、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）　　2．生自由读。　　3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）　　4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）　　过渡：　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—　　五、唱读　　1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。　　2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。　　六、总结　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！　　第二课时　　一、复习　　1．背诵古诗，唱读古诗。　　2．认识10个二

6、类字。　　3．用二类字扩词，比比谁组的多。　　二、指导写字