学，方知差距

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1、学，方知差距永城市实验小学曹华自88年毕业至今，三尺讲台已奋战了28个春秋，教学对我来说早已是轻车熟路，总以年长自居，总认为“经验大于学问”，“经验就是财富”，再加上平时工作较忙，做家务等，所以平时很少有看书学习或参加培训的时间。这次的培训和研修，让我进行了一次心灵的洗礼，重新感悟到教育的真谛。每位专家先进的教育理念，特别是渊博的学识令我为之动容，深感自己知识的匮乏，自己充其量为一名教书匠，离真正的优秀教师、名师还有相当远的距离。“知识也有保质期”这是千真万确的真理。作为一名教师，“知识保鲜”的最好办法就是读书，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地

2、教学，如何在课堂上与学生进行对话？如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。今后，要克服一切困难，挤时间不断的给自己“充电”。“腹有诗书气自华”，这样授课时才能旁征博引，做到游刃有余。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽阔的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想、创新的理论。这次研修，我最感兴趣的是中央教育科学研究所韩立福教授的《怎样备一节好课》，作为一线教师，对于如何备课是再熟悉不过的了，备学生、备课程、备教法、备设计，多年来，每讲一课时都坚持做到这几点，看课后，才知道除此之外，

3、备课还要“备自己”，要备自己的教学风格、备自己的弱点、备对学生的期望、教学话语、甚至要备自己的教学形象等等。细细想来，这个环节真的很有必要，比如：“备自己的教学风格”就是要弘扬个性，彰显自己的教学特点；“备自己的弱点”就是要正确认识自己的不足，长善救失；“备期望”就是对全体学生充满信心，树立满分意识，以便增强自己授课的自信心，教学语言更是教学艺术的体现，更需认真琢磨。再比如：备课程，传统备课程即备文本和一些教辅资料，而现如今备课程包括的太广了，指的是围绕文本的各种资源，教材资源、教辅资源、音响资源等等，是文本的再开发，还要做到多媒体与文本的深度融合。看来，备一节好课真的不容易！

4、这次研修使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过小学语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式的，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。一名合格的教师，光会教还不行，还得学会做教学反思。不少专家都提到：“教师要有反思意识”。“学然后知不足，教，然后知困。”波斯纳早就提

5、出教师的成长公式，教师的成长＝经验﹢反思，可见，教学反思的重要性，它是教师专业成长不可或缺的途径。作为一线教师，在忙于教学的同时应具体反思什么呢？以前对“教学反思”总是片面的理解为一节课之后的反思，这次研修开阔了视野，我们要首先反思自己的教育教学观：从以教师的教学为中心到学生的发展为中心，从带着知识走进学生到带着学生走向知识，是否让学生成为教学的主体；反思自己的教学思维观：从教到学的思维是否做到培养学生的能力意识、集体意识、合作意识、创新意识；反思自己的师生观：学生不是被动的接受知识知识的容器，是发展的人，是独立的个体，是有差异的人，所以教师要真正地“走进去”。因此，教师反思的

6、过程就是发现的过程，也是研究、提升的过程。理论在反思中深化，知识在反思中丰富，方法在反思中修正，风格在反思中形成，机智在反思中生成。教师不仅要善于反思自己的课堂，也要反思别人的经验教训。今天的教学是在反思昨天教学的基础上的传承和发展，明天的教学也必将在今天的教学和反思中得到提高，教师的专业素养在“实践——反思——再实践——再反思”中逐步发展。所以，只要我们不断地反思自己的工作，反思自己的课堂，就一定会成为名师、成为专家。学，方知差距，知不足，方有动力。以此作为近段学习的总结，让我在今后的教学中少一份迷茫，多一份自信，期待在下一阶段的研修中有更大的收获。