数的顺序 比较大小（人教版一年级下册 教学设计）

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1、数的顺序比较大小教学目标知识与技能：1．使学生掌握100以内数的顺序．　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．过程与方法：经历数的顺序和比较大小的过程，学会比较两个数大小的方法。情感态度与价值观：培养学生探究比较两个数大小的方法，提高对数学的兴趣。教学重点　数的顺序，比较大小．教学难点　比较两个数的大小的方法．教具学具准备投影片．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算：　　14－8＝　15－7＝　9＋4＝　　12－7＝　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝2．开火车从

2、1数到100．3．填空．　　（1）38是由（   ）个十和（   ）个一组成的．　　（2）25里有（   ）个十和（   ）个一．　　（3）（   ）个十和（   ）个一组成23．　　（4）4个十和5个一组成的数是（   ）．4．在Ｏ里填上“＞”、“＜”或“＝”．　　14Ｏ14　18Ｏ15　　19Ｏ20　9Ｏ13（二）探究新知1．教学例7．　（1）填表：　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看

3、、竖看、斜看等．　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．　②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11．　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）（3）看百数表找数．　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你

4、发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？　　③同桌互相提问．2．完成教科书第33页“做一做”．3．教学例8．（1）教学例8左题．　　①指名学生表述图意．    板书：25　23　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所

5、以25＞23．板书：“＞”　　③填空：38Ｏ35    49Ｏ46    86Ｏ89（2）教学例8右题．　　①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．　　②汇报结果，指名板演．（3）总结．　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．4．完成教科书第34页“做一做”．（三）全课小结　　这节课你们学到了哪些知识？（四）巩固练习1．填一填．　　（1）49后面的一个

6、数是（　）　　（2）58前面的一个数是（　），后面一个数是（　）　　（3）比90小1的数是（　）．2．说一说，是对还是错．　　（1）59＞51（   ）　　（2）65＞56（   ）　　（3）比50少1的数是51（   ）（4）63前面一个数是62。（   ）3.练习九第3题、第5题．板书设计数的顺序比较大小教学反思通过对100以内的数的认识及数数，掌握100以内数的顺序，学会比较两个数的大小的方法。总体效果良好。教学设计《数的顺序比较大小》赵丽花