新人教版七年级下册第二单元教学设计

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1、中学语文中考高考资源网www.ywzk.com全部资料免费下载人教版七年级下册第二单元教学设计[单元目标概说]祖国,是一个民族的根,是一个民族的可以按照自己的意志耕耘、播种和收获的土地,是—个民族永远都不会被征服的精神和永远不会被摧毁的力量的源泉……本单元五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题,表现爱国主义精神的。《黄河颂》这首歌词,其实是以抗日救国为主题的现代诗形式出现的。通过对黄河形象的塑造,发出对黄河精神的呼唤,表达对黄河儿女的赞颂之情;《最后一课》是短篇小说,通过一个小学生的视角,从热爱祖国语言的角度,采用以小见大的手法,体现了浓烈的爱国主义

2、情感;《艰难的国运与雄健的国民》,—篇不足千字的小杂文,但历史艰难的历程却通过伟大的长江、黄河等生动的比喻,形象的说理,鼓舞人心,富有哲理;《土地的誓言》则是一篇抒情散文,写对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为她而牺牲—切的决心;《木兰诗》是流传最广的乐府民歌名篇之一。简洁明快生动的语言使得花木兰的形象呼之欲出,家喻户晓。学习这个单元,可通过反复朗读来理解、品味,以增强语感,培养崇高的爱国主义情操;在互动交流中揣摩精彩段落和关键词句,学习浯言运用的技巧;在课外资料收集与实践活动中拓展语文学习的外延,充分展示语文学习的自主性、互动性、学科渗透性这

3、一新思路。本单元综合性学习以阅读教学课《黄河颂》为基础,由课内向课外,由单一学科向多学科深化拓展,进行“探寻黄河文明,了解黄河忧患”的专题活动,根据学生特长爱好可将其分成若干小组(具体分组见“附”),并联系相关学科,老师组织学生首先进行课下搜集资料、整理创意活动,而后通过“黄河,母亲河”的主题班会进行成果汇报。要促使学生活动后有话要说,有东西可写,最好能制成多媒体课件。附:科学小组:探寻有关黄河的地理知识、图片。历史小组:追溯黄河的历史传说、故事。文艺小组:搜集关于黄河的歌曲、舞蹈等。文学小组:积累关于黄河的诗文、俗语、谚语、成语等。美术小组:绘制保

4、护黄河的公益画,并与环卫小组、文学小组合作设计公益广告词。环卫小组:搜集黄河给人类带来的灾难和黄河断流、水污染现状等资料并讲解防治措施。[阅读教学设计]黄河颂[教学设计A]听读课创意说明:这是一首以现代诗形式创作的歌词,是—篇极好的朗读材料,我们可以主要通过听歌曲演唱的途径,用雄浑激昂的旋律撩拨学生的爱国情绪,从而感受诗的意境、诗的主题,同时以听带读,让学生在“听”“读”的过程中自悟自得。教学步骤:一、导入新课黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰。占往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“

5、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”。王之涣有诗云“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“白日依山尽,黄河人海流。欲穷千里目,更上一层楼”。王维有诗云“大漠孤烟直,长河落日圆”。……今天老师将带同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》。中学语文中考高考资源网www.ywzk.com全部资料免费下载中学语文中考高考资源网www.ywzk.com全部资料免费下载二、整体感悟1.看黄河影像片段,说黄河整体印象。2.谈创作背景,作情感铺垫。3.听《黄河颂》演唱,撩拨情绪,体味黄河精神,确定朗读基调。三、听读品味1.分层次

6、听《黄河颂》演唱,分小组朗读评议。听完一个层次就先让学生按小组自由体味朗读,后由小组决议朗读方式进行朗读(可选代表读,齐读,分合式读……),再由其他小组同学评议其优缺点。2.全班齐诵。3.语言赏析。(1)分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析,先小组讨论,后进行交流,师适时点拨学生从修辞、思想感情、表达技巧等多个角度赏析。(2)小组发言:由一名代表朗读,另一名代表赏析,老师做适当补充引申。着重抓住“比喻”的修辞手法加以赏析。让学生从课外搜集的历史、地理知识的角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。四、研讨探微1.这首诗歌的主要内

7、容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?2.文中反复出现的“啊,黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次,诗人从哪三个方面“颂”的黄河呢?3.这首诗歌的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字的着眼点完全相同吗?4.诗人借颂黄河表达了什么感情?五、回味抒情情到深处自成“诗”。静听《黄河颂》歌曲,观“黄河”回味全诗,增强爱国情感,并准备以“啊,黄河”为情感基调,延说几句话颂黄河。(最好也用比喻的修辞手法)六、课外拓展1.朗读《我们歌唱黄河》。2.与音乐老师联系让学生唱《黄河颂》。[资料整合平台]         

8、     我们歌唱黄河                ——为绥德二百余人的            “黄河大合

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