我的评课记录

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1、沈坪小学语文评课记录时间：2016年3月2日地点：六年级教室主持人：苏鹏程参加人：全体教师内容：评唐博玲老师上《清平乐•村居》一课过程：苏校长：今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。上午分别听了语文、数学两节课，下午第一节课评了王欢老师的数学课，现在对宋文广老师语文课进行评议。万老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课我们能够学到许多知识，提高素质！唐博玲老师说课：1、简单叙述教学步骤和过程2、教师自

2、我反思：①这节课并没有达到预设的教学效果，自己对学生的估计不够。②学生的理解能力不够，导致对词的整体理解做得不好，学生感受也不到位，不能用自己的语言来表达，应把读、写训练贯穿到教学中去。③没有让学生很好地发挥想象，体会到田园的境界。张喜来老师：刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。王晓敏老师：1、总体来说，对宋老师的印象不错，作为年轻的教师，讲课思路清晰，朗读很好，是一位有前途的老师。通过对自己的评价也证明了该教师的素质不错，说明花费了一

3、定的时间思考。2、但是觉得词的第二句讲的不够透彻，单个字虽然讲了意思，但是并没有连贯起来讲解，由于学生并没有生长在词中环境之下，所以感到字比较生疏，不能很好的体会。并且不能很好的用自己的语言来表达出这首词的意思。3、第二首古诗《村居》，由于是小学一年级就接触过的课文，所以并不需要花费太多的时间在解释意思上。刘雪玲老师：1、作为一名新教师能反思到自己的不足对他有很大的帮助，整篇课文思路清晰，教态、语言都不错，证明他也是一位素质较高的教师。2、这首词主要是讲了一家人村居生活其乐融融的景象。我觉得在第一小节中“醉里吴音相媚好，白头谁家翁媪?”应

4、该是该小节的重点，而“醉”字则是这个句子的重点，宋老师虽然点到了，但是没有深入进去，意境还不够，需要让学生也能融入到情境中去。3、其实后面出示的古诗《村居》可以不必拿出来讲，略显有点多余。但是既然拿出来了，干脆就可以比较两者的共同点——“醉”字，可以通过学生分析比较，来领悟“醉”字在这首词中的含义和感知整体意境。4、学生在讲的方面还不够放得开，如果宋老师能够更加敢于放手让学生去说，可能效果会更好。胡芳芳老师：1、“词”这种体裁是比较难上的，宋老师注意了学生的发展，层次较清晰，证明平时学生的能力不错。2、抓住了重点来讲，但是似乎讲的不够细，

5、重点突出不够。范璐老师：1、唐老师教学一贯认真，课前能够认真备课，但是可能由于比较年轻，所以感觉上课时有点紧张。因此，课堂氛围调控得不是很好，学生发言也比较随意。2、在教学中，要发挥语文教师的特长，用自己的语言、肢体动作、面部表情投入到情境当中去，体会其乐融融的意境，这样引导的效果会更好。3、在指导诵读时放的不够开，教师可以指导学生注意词的韵脚，以便来帮助学生更好地诵读。杨发斌老师（区教科所）：我今天是代表教科所语文组来与大家一起进行交流。古诗词的教学应该注意些什么？宋文广老师的课就是一个很好的案例。去年《小学语文教师》第12期专门刊登了

6、全国首届中华经典诗文观摩研讨会上于永正，孙双全等名师这方面的优秀教案，值得大家借鉴。下面就这堂课谈几点看法：1、这节课使我们感到灵动的地方是：唐博玲老师的个人素质不错，字也写得十分漂亮，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流比较随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据诗句内容展开想象，品味诗句意境。2、崔峦老师说过：“语文教学要—-简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”。我认为，新课标实验教材的教学理应如此。先谈一下对教材的把握：对于实验教材来说，每一位教师对教材的把握要注意两个方面，首先要着眼于这个单元的主

7、题，其次是本节课的具体篇章。宋老师执教的宋词是本单元和童年生活有关的，词句内容反映的是在优美的田园风光中，一家人温馨的生活情态，尤其是孩子们调皮的情景体现了人情美和生活之趣。教学设计时如果把握住了这点，整个词的教学基调就能把握得很好。“醉里吴音相媚好，白头谁家翁媪?”课文中是运用的“？”，但是课件中却显示成“。”，虽然只是一个符号的问题，但是整个感觉却变了，并没有很好地找到这首词的基调。3、每篇文章的情感不一样，由于这首词和儿童的童年生活有关，课的导入时如果能借用前面读到的儿童的生活趣事来导入会比今天欣赏景色导入与主题更贴近。4、回顾我们

8、不少老师教学古诗词的方法“解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情”其中品读悟情非常重要，这方面需要加强。读诗句要有整体的感知，然后再去品味，在整个词句教学中尽量不要就词解词，，如：“最喜小儿亡赖，溪头