思维是地球上最美丽的花朵

《思维是地球上最美丽的花朵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、思维是地球上最美丽的花朵，想象是思维的翅膀。儿童乐于想象，在他们的头脑中有无穷无尽的童话。著名数学家高斯说过，没有想象，没有大胆的猜测，就不会有伟大的创造。因此，新课程根据儿童这一心理特征，强调了对学生灵性的培养，尤其是想象力、创造力的培养。这一思想不是在具体的选文中，在《童年的问号》、《问银河》、《问大自然》中都有体现趣为先导。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”因此，如果我们的课程能激发儿童的学习兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。为了激发学生的学习兴趣，有的新课程教材或彩色套印，图文并茂，或

2、图标指示，饶有兴趣。有的课后练习设计了识字、写字、读词等诸多内容，采用了游戏、活动的方式，如摘苹果、走迷宫、涂色彩等，符合儿童喜欢活动的天性，保证了学生兴趣盎然地进行语文学习。应该说，新课程的构建，十分注意激发儿童的学习兴趣。２．思维形象。低年级儿童主要是形象思维。这种思维特点决定了新课程不论是知识的学习，还是能力的形成，必须加强直观，进而为学生的发展搭桥铺路。比如新课程中识记一类字，要会认，会写。但由于汉字是音形义的统一体，所以在教学中我们不能不关注字义。怎么关注字义呢？新课程不是要求教师按照字典上干巴巴的解释灌输给学生，而是采用字理识字等方法，让学生由具体事物到古体字再到现代字

3、的演变过程来理解字义。再如新课程设计了情境识字，情境识字注意事物以及现实生活同汉字间的联系，增强了儿童学习的直观感受。再比如，生字表以虚格的方式出现，写字以虚实格加以规范，都考虑到了低年级儿童思维形象性这因为汉语表意的丰富性、模糊性、灵活性，因此，应重视多读多写的经验，继承和发展在阅读中“悟”的传统经验。４．因为汉字与汉语文章具有十分鲜明的整体性特征，因此，要重视整体积累和整体表达的读写经验。一特点。新课程提出了语文学习的四项目标：一是运用各种方法、多种策略生动活泼地识字，扎实地写字；二是用背诵、听读、朗读、活动、观察搜集信息等多种途径、多种方式积累一些古今中外的文化精华和儿童现实

4、生活中的实际经验，并获得初步的整体感悟；三是在语文学习的全过程中相机发展学生的语言思维，培养倾听的态度和语言实际表达能力；四是在语文学习的全过程中获得乐趣，建立其自信心，培养民族情感和现代意识，树立广阔的时空观，使其创造性得到尊重和发展。新课程理念特别强调，小学语文学科的性质是工具性与人文性的统一。从语文学科这一特性出发，我们不难看出，语文学科的价值在于为“人”服务，即求得学生在语文学习的过程中获得发展，而且是语文素养与儿童内心的充分和谐发展。因此，小学语文教学既要教书，又要育人，１．低段的阅读，是教儿童读书，重在“开始”。《标准》关于低段阅读的阶段目标中，希望儿童喜欢阅读，阅读浅

5、近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，认识课文中常用的标点符号，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文５０篇（段），课外阅读总量不少于５万字，喜爱图书，爱护图书等。总之，低段阅读教学的目的在于启蒙儿童开始读书，在阅读中，让儿童感受书是什么，文章有哪些样式，并萌发读书兴趣。２．低段的阅读，是了解性阅读，重在“感受”。从《标准》关于低段的目标设定中，最为常用的字眼是“学习”、“感受”、“认识”、“浅近”等，表明低段教学对儿童阅读能力的要求是初步的，是了解性的，多在儿童的感性层面，这当然符合低段儿童以形象思维为主的特点。即使是背诵的内容，也不要求儿童完全理解，而是在初步感

6、受的基础上，几经“反刍”，再为儿童所得。３．低段的阅读，是模糊性的，重在“综合”。《标准》确立了低年级的语文学习包括识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五大领域。但低年级的阅读，在教材呈现上，多融于其他领域之中，这就要求我们在低段的教学中，不必完全将阅读独立开来，而应与其他领域遥相呼应。我们是否可以这样认为：识字即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级上册第４课汉字家园（二）中，通过看图识记“上”、“下”、“大”、“小”、“多”、“少”的识字过程，也是一个阅读的过程；表达即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级下第二板块“动物天地”中的表达“我来写”，看图写话的过程即是观察阅读

7、的过程；综合性学习即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级下第五板块汉字家园（二）中的“错别字纠察小队”，找错别字的过程也是一个阅读的过程。第十板块“春夏秋冬”中的“诗歌朗诵会”，也是一个综合阅读的过程。在《江上渔者》这首诗里有“鱼”和“渔”两个生字，由此想到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话。新课程强调儿童学习的自主性，而要使儿童的自主学习有效率，有效果，事半功倍，就要在课堂教学中让儿童形成能力，掌握方法，儿童不光要学会，还要会学。《江上渔者》教学中有两个“狔ú”字的比