数星星的孩1

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1、《数星星的孩子》教学反思王虹 一、 以趣促学，以学激趣1、图片导入，引出课题。出示一幅美丽的gif星空动画，让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？动画吸引孩子们的注意力, 小张衡也曾坐在这片美丽的星空下数星星，调动学生的情绪。“数”是这节课要求会写的生字，所以板书课题时我让同学们伸出小手和老师一起写课题。2、教学多音字。  “数”字站在课题里怎么读？还有其他读音吗？形容天上的星星非常多可以用哪个词？（数不清、无数）引出多音字“数”。    在这里，我没有讲解什么时候读三声，什么时候

2、读二声。如果我在这里能够把“数”做动词读三声，做名词读四声讲给同学听就更好了，这里处理的不够完美。二、书声琅琅，议论纷纷1听配乐课文朗读。师：通过听录音，大家知道这个孩子是谁吗？（生：张衡。）师：板书“张衡”，这是一个后鼻音，你读的真好，请你来当一回小老师领着大家读一读。2、介绍张衡.找到揭示小主人公神秘身份的第五自然段，指名同学看着大屏幕给大家介绍张衡。师：你能看着屏幕给大家介绍介绍张衡吗？（出示揭示小主人公神秘身份的第五自然段，指名同学看着大屏幕给大家介绍张衡。）他发明的地动仪是世界上第一台测量

3、地震的仪器。了不起吧，咱们再来读一遍——这个数星星的孩子就是张衡，汉朝人。3、初读课文。（出示地动仪的图片）这是世界上第一台测量地震的仪器——地动仪。启发同学们带着崇敬的心情走进课文。这节课我由于紧张忘记介绍他发明的地动仪了，直接进入 “初读课文”这一环节了。这时，我用了这样的过渡语来吸引孩子读课文：同学们快来读一读，这个伟大的发明家张衡小时候的故事吧。请同学们把语文书翻到133页自由读一遍课文，要求读准字音、读通句子，难度的地方要多读几遍，然后在组内交流识字方法。孩子们读完课文后，都在小组内交流识

4、字方法，讨论热烈，同桌互说，小组内说，各人自说等，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。三、教学生字新词。1、带拼音读词语。在新课的教学中，我运用一些富有童趣的引导语和过渡语，在检测生词时，我对学生说：“看大家读课文如此投入，交流识字方法也那么认真，生字宝宝们都开心地笑着冲你们眨眼睛呢！快来和他们打个招呼吧！想不想和他们做朋友啊？只要你们能准确地叫出他们的名字，星星宝宝们就会被你们从璀璨的夜空里摘下来，来到你们中间。这里穿黑色衣服的汉字是我们以前就认识的老朋友，我们可以借助他们的帮忙读词语，注意读准

5、穿红色衣服的星星宝宝，他们是我们节课的新朋友。”清楚的读音强调不够，后面还有同学读错，如果能够多强调即便，让孩子们多练习，效果会更好。没有了流畅的文字承载，思维就无从表达。叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”这个例子，应该是帮助学生规范表达的例子。在读词语“一组一组”时，训练孩子们多说一些“一组一组”这样的词语。然后顺势引导这些词语还有无数个、数不清，说也说不完，再次复习多音字“数”。2、去拼音读词语。老师手里拿着小星星的词语卡片说：瞧，你们刚刚摘下来的星星在这呢！你们还认识吗？这么做，能够让学生

6、感觉到，他们刚刚从夜空里“摘”下来的星星果真来到了他们的身边，即使淘气的小星星们为了快点来到我们的教师，着急得把帽子都跑丢了，没有拼音的帮助，孩子们同样喜欢读。3、带拼音读生字。(做游戏)    低年级的儿童喜欢做游戏，这个戴帽子的游戏大大地调动了孩子们的积极性。4、教学重点生字。由于本课的一些生字孩子们以前就认识，如“玉”“汉”就不再浪费时间在这些生字的认读上了。在华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这节课中，冯老师在很多地方放手让孩子们

7、“做一做”。⑴  仰” 、“距” 、“傻” 、“楚” 、“组” 、“撒”。①  动作识记 。教学生字“仰” “撒”时做动作理解，让学生们分别用仰头的动作和撒星星的动作来理解生字进行识记。②  同音字比较识记。从偏旁入手 比较“撒”和“洒”③  形近字比较识记。“组”和几个形近字祖、粗、姐进行区别识记④  “距”通过字义来识记。四、品词读句、理解感悟。（一）第1段重点通过“动作”来体会张衡的“认真”。1、在知道朗读读课文第一段第一句话时，我分了一下几个步骤进行：首先，我让孩子们在句子中找到生字宝宝。其

8、次，指导学生在读长句子时应注意断句。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。著名特级教师孙双金说：一节好课的首要特征是书声琅琅。“熟读精思”、“书读百遍，其义自现”强调了“读”在理解中的重要性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调了“读”在写作中的重要性。这节课，我把“读”作为教学中的一个重点，让孩子们在读中感悟，以读促悟。从感知到理解再到品味，抓住重点句子，通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出