教材图形创意课件1

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1、图形创意创意的起点“联想---发散、发现、新奇美素材、关联性1、相似性联想：--A形与形的类似联想B意与形的虚实联想C形与形的共性联想2、连带性联想-----A接近联想B因果C对比、D借代创意的核心；想象----对素材进行深层次的处理，创造出符合创意要求的新形象。1解构：分析素材的各种可能（特征部分和可塑部分）2重组：完成处理素材（1）单个物象的想象（2）多个形态的创新组合超越现实的想象组合现代图形的特征优秀的现代图形在风格表现上是各不相同的，但其中也有一些共通的特征，可以归纳为准、奇、美三个字。准：指传达信息的准确。现代图形往往挖掘观念的核心内涵，用

2、恰当的形象语言去表达，直观有力。奇：指图形表现的创造性。好的图形必然是具有吸引力，而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有出乎意料、带来惊奇感的形象才会诱发进一步深入的兴趣。差异化、个性化、原创性是优秀设计必不可少的基本素质。美：指图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审美价值，我们现在除了关注图形信息传达的功能实现，也更趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉效果上无论是简洁还是繁复的、传统还是前卫的，总是通过生动的线条、完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受众带

3、来情感上的满足。在图形传达的过程中，设计者将信息通过设计也就是编码转化成一种可视信号，即图形，通过一定媒介呈现在受众面前，受众看到这个信号（图形），基于自己对该信号的理解进行解码，还原成一定的信息。在这里，受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息就决定了整个过程的成功与否，因此设计者在创作中选择的符号必须建立在一般受众对该符号的理解之上，否则就可能造成误解。要达到这点，需要站在以人为本的立场上，尊重受众，了解符号的一般社会含义、现代图形的设计原则1、通俗性、准确性图形是一种具有象征性的符号，通过形象来完成传达信息的过程。信息传达的过程是这样的：信

4、源—编码（设计）—信号（图形）—媒介—-信号（图形）—-解码—信息2、创造性创造性有两层含义：(1)创造性地挖掘图形语汇。(2)、表现手法上的创新。3、艺术化今天的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化。可以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美情趣，在时代感、文化性上走得更远，提升图形的价值。总的说来，现代图形创意追求的应该是“意料之外的外在形式，情理之中的内在逻辑。”[上]演出海报芭蕾舞剧”天鹅湖”[下]音乐节海报图形创意基础课需学生掌握1、创造图形新形式2、有效传达信息的视觉语言的基本技能3、促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审

5、美观。4、了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。二图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一、培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；二、也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。素描、色彩意在培养学生描摹表现世界的绘画表现能力，构成意在培养学生对形态的概括和演绎能力，制图意在培养学生立体感觉和技术表现技巧，现代图形创意重点则是培养学生创造视觉语言形象的思维和表现能力。三图形创意课程与其他课程的关系图形与素描

6、素描培养的是动手表现的能力和技巧图形研究的是视觉想象的过程和方法。图形与图案应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果；图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。图形与插图插图研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意是其中一种思维方式、表现手段。对于图形课来说，插图是

7、图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本思想方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交叉与延续的关系。第二章关于图形一图形释义图形的实质其实就是一种视觉符号。是指“根据既定的社会习惯，可被看作代表其他事物的任何存在物”。符号都具有两个属性，即能指和所指，。对图形设计影响最深远同时也是最直接的应该是诞生于20世纪20年代的超现实主义。1、它受到弗洛伊德思想和存在主义哲学影响，主张发掘未开发的想象、幻想、潜意识和心灵的世界，使人的思想全面的解放。2、流派的重要代表人契里柯、马格里特、达利的作品中变形的透视空间、细腻写实的绘画技法、充满隐喻意味的形象、

8、梦境般的场景，形成了现实与梦幻、真实与虚构间的交错。3、在超现实主义的众多绘画中对形态的大胆变