教育应从何而起

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1、教育应从何而起——班级管理中的想法海原县贾小田进花人，是个摸不清，猜不透的高级动物。如何才能让人与人之间更亲近，互相信赖呢？然而，做到这一点是一个重要，而且也是一个艰难的开始。在面对着一个个只知道姓名的六七十名学生，怎样才能让他们接受我、信赖我呢？从开学，我一直在想这个问题，因为教学过程中最重要的坏节是师生之间的默契。这样才能顺利的进行教学工作。管理学生，首先要做的事让学生完全敬佩你、信服你，甘愿接受你的安排。这就要让我们的老师做到“言行一致，言出必行”。要求学生做的，自己也要做到，不然就不能成为学生的学习模范，反而会让学生

2、不信服，不接受你的管理的安排，这样一来班级管理就会很困难。其次，在制定管理制度时，要切合学生的具体情况。这样就不会出现学生的抱怨、不服从的现象。设置大部分学生能做到的，能按时完成的任务，这样的班级管理制度才有时效性。再者，要让你的管理制度“人性化”。因为制度时死板的，而学生是有精神的，有思想的活体，任何时候都不会出现“死性的制度”完全替代“活性的思想”。制度时有限的。而思想是无限的，所以我们要在具体教育过程中，要应事而变，不的死板硬套，将制度的硬帽子扣到思想活跃的学生头上，合理应用班级制度也是一门复杂的哲学课程，这就需要我在

3、不断的与学生的接触中去理解。曾经，仰望站在三尺讲台之上的老师神圣庄严，不可亲近。惟恐自己站起来说错话，答错题，更不用说和老师谈心了。基于这种心理的我，现在只想让我的学生消除这种想法，换成和老师敢言相告，无话不谈的局面。为了达到这一点，就必须在我的言行上注意了：不要过于严肃，要有亲切的话语，以朋友的心态去交往，给学生接近自己的机会。仔细的研究每位学生的心理、爱好、兴趣。努力的找谈话的共同话题，这样就有了教育的针对性，目的性和科学性。班级管理的道路还很长，现在只是一个开始的起点，还有更长更多的道路需要我去踏，等着我去学习。