教师的专业特征

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1、教师的专业特征jiaoshidezhuanyetezheng—荣县教师进修校（电大）朱懋权一、教师的自我认识1、我国教师群体结构（2011年统计)（1）、幼儿教师：149.6万人；（2）、小学教师：560.49万人；（3）、初中教师：352.45万人；（4）、高中教师：155.68万人；（5）、中等职业教育教师：48.5万人；（6）、成人高中教师：0.78万人；（7）、成人中专教师：8.13万人；（8）、普通高校教师220.48万人；（9）、成人高校教师：6.9万人；（10）、职业技术培训教师：26.61万人；（11）、扫盲教育教师：4.95万人。（12

2、）培训机构52.8万；合计1587.31万人。(13)民办教育200多万，.近2千万的教师，承担着2亿多人的教育培养，十二五规划，教育是重点，我国发展后劲足，可人才储备不足.教育规划发展纲要也指出各类教育发展的目标2、教师称谓的基本含义：（1）、授业、传道、解惑；教会人们怎样由自然人成为社会人，教人们的生存之道、做人之道、发展之道、创业、置业，帮助人们解决生存、发展、创业、置业中的问题，教师的行为都是为了人类生活的发展寄托着良好愿望。（2）、陶行知：捧着一颗心来，不带一根草去。（3）、培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。

3、（4）、夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉的职业。(是一种理想定义）（5）、辞海：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言的；狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在学校中担任教育、教学工作的人。3、教师怎样去理解教师职业（1）、教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业；（自己美好：可以改变父母的生存质量；可以改变妻子的气质；可以教育好子女改变子女的命运；可以帮助亲戚、朋友改变生活和命运。人类美好：更文明、更理性……）（2）、教师是一种使每个从事并愿意尽力做好这份工作的人不断去学习、充

4、实和发展自身的职业（主动的、自觉地。）（3）、教师是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。（4）、教师是国家意志的代言人，更是未来国家、社会的基本构建者……正是教师培养人、教育人，具有丰厚的知识和智慧，具有创造精神和创新能力，使我们找到了教师职业对于社会而言的外在价值，对于从业者教师而言的内在生命价值之间统一的基点，找到了教师可能从工作中获得：外在与内在相统一的尊严与欢乐的源泉，那就是两个赫然的大字——创造！它揭示了教师职业的重要品质。如果没有“创造”，就是“教书匠”而已，不是现代社会的教师。4、社会阶层对教师定位—专业（技术）

5、人员哲学命题——关系教师的人生：也就是说要涉及教师话题的全部内容，不是一篇文章、一部书、一个学者能说清楚的，主要有以下几个方面，因为它包括：（1）、指的是探讨教师应该如何度过其教育教学生涯才有意义的问题（每个国家、每个时代、每个地区、每个层次的教师是不一样的）；包括教师从从业的第一天起至退休的最后一天止，工作、生活、学习等全部。（2）、指的是教师的本质以及教师个体的处境问题；（教师的本质任何国家、任何时代、任何地区、任何层次的教师都是一样的，但个体的处境差距很大）（3）、指的是做教师意味着什么、根据什么来证明是否有能力做教师的问题。（不同的国家、不同的地

6、区、不同的环境、不同的时代对教师的能力需求是不一样的，对教育成果的评价不一样，在人们心中的地位也不一样）5、教师的职责定位（1）、《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。（注意：没有“技术”二字）（2）、苏霍姆林斯基认为：教师是受人民委托，每天都有可能接触人类最宝贵的财富——儿童、少年和青年的心灵、智慧、思想和感情的人。在教师面前，一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得来的精神珍品；另一边是人民的财富、未来和希望——年轻一代。教师创造最

7、大的财富——人。6、教师的多重主要角色（1）、教师是人——影响、关怀的角色教师的人文精神是鼓励学生学习的主要因素（精神面貌要阳光、向上……）；教师的人性特质是影响学生成长的不二法门(精神气质、个性特征、人文习惯……）；教师的自我提升是促进学生进步的基本保证（思想观念、知识积累、专业更新……）。（2）、教师是学习促进者——互动的角色教师应创造一种超越课堂的自由思考的风气（使学生有自己独到的想象力、判断、和分析结论。如苍蝇在花丛中飞舞……)；教师要培养学生的好奇心及批判性思考品质(如教师节学生祝愿：祝老师打牌赢钱、崇拜希特勒、酷爱网络游戏等）；教师可通过质疑

8、方法设计出解决问题的情境（教历史，什么是“历史”？……生态环境问题，富顺二中学生