徐汇区小学体育国培项目总结

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1、国培项目历时一年，在此期间，上海市徐汇区建立了学习共同体，并且分工合作、各司其职。在学习过程中，我们开展现场与网络交流，并分享经验与资源，使项目试点校的体育教师在各个学习环节中都达到最大参与度，并积极实现学习效果最大化。为方便工作坊学员及时沟通，“徐汇区小学体育工作坊”微信群成立了。在群里，我们把各阶段研修计划、研修技术及研修工具与学员共享，让工作坊的每一位学员教师能够明确目标，坚定信心。根据我区制定的学科工作坊的工作要求，我们利用座谈、访谈、区域教研活动，充分了解9所项目试点校和49位学员的需求，整合学

2、科教研近一年的工作，结合每学期三次的教研活动展示，制定出徐汇小学体育工作坊各阶段的研修指导计划。在制定各阶段研修指导计划的过程中，其实让我们感到最难的是落实“有效”二字。为此，我们精心设计阶段目标、阶段内容、活动主题，同时还用心准备相关的研修技术和研修工具，并把这些作为资源上传平台与学员共享。为了“课中学学中做做中变”的混合研修达到实效，我们积极组织项目基地校教师结合国培作业，开展教研活动，并组织区内展示。就拿第二阶段的作业——重难点分析及教学设计表单来说吧，我们先确定足球教材作为研究项目，又把年级和单元

3、以及参与学校进行了划分，这样就形成了三场教研展示，有九所学校实际参与，他们分别承担展示主持和公开教学两部分。在这九所学校反复磨课、研课、开课的过程中，有许多教师也遇上了一些问题，比如，徐汇实验的黄小洁老师，她的专业是健美操，且教龄也只有三年，足球课对她来说确实难度较大。于是周边学块内的相关教师一起参与进来，依据三年级学生的生心理特点及本校学生的实际情况，确定把正脚背运球作为主教材，重难点落实在触球力量的控制，在经过反复的研讨之后，就有了如下的教学设计：首先，教师通过复习原地正脚背触球，让学生回忆动作要点及

4、触球点，再通过带球寻找标志点的游戏体验正脚背运球。接着，教师提出问题：“为什么相同距离每个人触球的次数都是不同的？”。解决问题以后，再组织学生通过相同距离不同触球次数来练习控制触球力量，在相同距离的6次触球中，更是提高了加快速度的难度，激励学生挑战自己。最后，采用游戏比赛的方式增加学生练习兴趣。这样的设计对于小学阶段来说，即传授了足球基本技术，又培养了学生学习兴趣。而我们的备课过程也从原来一人开课，全体听课的模式转变成，一人开课，众人协助磨课的群体备课模式，而生成的资料亦就成为共享的资源。12月17日徐汇

5、实验小学教研专场展示的过程中，我们设计了二维码，让每个与会人员都参与进现场讨论，使学员们畅所欲言，及时反馈，有的老师甚至还在听评课的过程中，写起了顺口溜，他写道：“足球无心教学用心，相辅相成亮点频现，学以致用知行并进，参与教研受益匪浅。”还有的老师提出了建议“能不能在课后共享上课的整个视频，这样就可以在需要的时候仔细研究。”一次全区范围的教研活动往往只有两三个小时，但是关于教学的讨论却可以一直延续，甚至到晚上11点还有老师在群里“争论不休”。可见，老师们对于教研新模式的认同与投入。在经历了几次成功的区级教

6、研展示后，各校乃至全区的研修活力逐渐都被调动起来。在此过程中，学员们通过专家引领、自主研修、同伴研讨、学习培训等多种形式，对教材进行深入的剖析，并从不同的角度，以有效教学手段作为研究方向，进行横向和纵向的实践，提炼出具有实效的教学方法，再进行区内辐射，使“国培计划”所推动的研修成果扩大了受惠教师层面，也使工作坊学员的教育理念、教学水平得到更新和提升。我们说，研修永无止境，反思亦存疑惑。在组织教研展示的过程中，学员们也逐渐发现新的问题，通过研讨，又一一解决，如此往复，大家的收获确实不少，但学习是永无止境的，

7、问题不断的出现，对学员们的现有知识、创新能力以及教学理念造成的冲击也是不小的，我想，这也是“国培计划”项目实施的目的之一吧，那就是把老师们的原动力调动起来。于是，工作坊里的提问越来越多，回帖也越来越多，这说明，学员们为了教学都在认真做着反思，而一个老师有了反思精神，他的教学一定是走在向前的路上的。最后，我想说：2015年“国培计划”的实施，其实是为

8、 们研究活动的效益，时间的限制，仅限于描述事实的层次，就课评课。我区小学体育研修工作向深和广两个维度发展所提供的一个很好的契机。在这样的环境中