开笔礼指导纲要

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1、指导纲要一、活动背景：《论语》曰：有礼者敬人。敬人者，人恒敬之。尚礼，是教育的第一步。我校把礼仪活动纳入到学校的文化建设中，给学生们终身难忘的经典礼仪，以此纯净他们的心灵，规范他们的行为，引领他们的成长。学校怀抱人文情结，承继并发展蒙学经典礼仪，并尝试赋予它现代的内容，逐步形成了以一年级开笔礼，六年级励志状元礼等比较系统、规范的经典礼仪活动，并逐渐形成具有龚三特色的礼仪文化，内强素质，外塑形象，从而培养学生良好的综合素质、人文修养，教育学生知礼、守礼，立志把学生塑造成有丰富文化内涵、渊博学识才能，

2、服务社会、报效祖国的有用人才。1.纵观社会的需求　　社会是一个大的背景，社会的发展离不开人。随着社会的发展，对于人的需求的要求也越来越高。“社会需要怎样的人”也就成为了教育所一直在思考的问题。因为人是教育的产物，教育人是为了求得社会更好的发展。人才的培养是社会赋予教育的一种责任，规范人的行为是教育活动中的某一个支点。全社会企盼一支接受过专门程序、规范化的教育活动的积极向上、团结协作、努力奋进的群体。为此“仪式”教育活动则可以帮助整个社会得以实现其的需求。2.折射学校的实际　　学校是一个教育磁场，它

3、需要营造一定的文化，来促进学生的发展、教师的发展。校园文化也成为了当下的一个流行词。每一所学校都有着其发展的个性，和发展的需求，但这都离不开学校的实际。我校是一所普通校，我们的学生来自于周边最为普通的工薪阶层，及失业家庭。可见，由于受到家庭环境的影响，大多数学生都处于一种朦胧的、知之甚少、行为习惯较差的层面。为此学校就需要通过一系列的手段去引导他们、改变他们。为此校园文化的营造对于学校学生的教育引导就有着非常重要的作用。　　“仪式”是一种文化，是积淀了几千年的一种文化。根据教育的要求，学校的实际，

4、寻求适合学生们发展的仪式教育活动则成为了我们所不断努力的目标。力图通过一种新的文化，促进整个学校文化的形成，以立于学生们更和谐的发展。3.关注学生的发展　　学生是社会人，是社会发展的推动力。关注学生的发展，也就是关注社会的发展。学生无论在哪一个阶段都有其自身的特点。好动、好玩、好奇，则是小学生的年龄特点。一位的说教则成为了他们最为厌烦的事。用一种适合于他们发展的形式去引导他们、感化他们、完善他们，是我们所不断思考的问题。“活动”则成为了学生们最好的体验过程。因为只有体验才能够使学生们感受到一种规范

5、对于自身的重要性。为此，仪式教育活动则成为了我们教育过程中的一种必要方式和辅助手段。相信通过仪式教育活动能够充分地挖掘学生们的且能，让学生们能够明晰自己如何作为一个社会人，来不断地发展自我、完善自我。二、科目界定　　所谓“仪式”是指在一定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。学校推出“仪式教育”是横跨一至五年级学生之间的阶段性拓展型课程的科目。它利于规范学生的道德行为，制约学生的言行举止，对其今后成为一个适合于社会发展的人具有一定的作用。本科目旨在将传统的德育说教，化为学生的一种亲身体验。学生从

6、体验中获得一种为人处世的正确信息，感受到自身走过的每一串足迹。　　仪式教育具有学生角色体验作用。学校根据一定的仪式，把校园文化戏剧化为具体的形式，学生则成为了其中的一个角色。在仪式教育的背景下，学生获得一种心理体验，在思想情感上得到了陶冶，并被仪式的庄重情境而信服，产生一种认同感、使命感和自豪感。通过角色的体验，发现自己角色的重要性，感受到自己是班级中的一员，学校中的一员。自己对于整个班级的发展有着不可缺少的贡献和力量，从而可以提高学生的工作热情和对班集体的向心力。仪式教育使价值观的传播具有了有生

7、动活泼的形式，通过一定的仪式进行相应的主题活动，使那些抽象的、口号式的标语变成了生动的活动、具体的行为，进行了形象化的表达，变得可视可解，有利于学生对学习生活的认识、理解和支持，并会积极去体现。这就进一步使得正确的价值观逐渐向学生个人的价值观转化，对学生的心理和行为产生潜移默化的作用。从而逐渐感受到集体的存在，产生一种强烈的归属感。　　仪式教育使约束着学生的行为规范。任何仪式都是有一定的程序、步骤、规矩和特殊的要求，无论这些仪式组织情况怎样，学生都可以从中认识到行为规范的重要性。通过仪式教育活动更

8、趋于以人为本的基本理念。根据学生每一个发展阶段的特殊性，创设相应的仪式教育活动，通过仪式过程中所凸现的氛围去约束学生的言行，使其形成一种良好的道德规范。　　“仪式教育”主要包含两个层面：一是先导课，也就是我们所指的前教育内容。二则是主题性的仪式教育活动，主要是将第一层面的内容加以深化，进一步帮助学生营造一个体验的氛围。两个层面既相互联系，又相互融合，从而更有利于学生的言行一致，有利于学生的持续发展，有利于校园文化的和谐。三、管理机构组织校长室政教处教导处大队部四、课程目标1.总体目