自己的花是让别人看的修改之二

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1、六、板书设计：《自己的花是让别人看的》教学设计   教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为

2、在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。（板书课题，学生书空）引读课题：谁的花是给别人看的？（读）自己的花是给谁看的？（读）谁的花是给谁看的？（读）同学们，这节课，我们就一起来学习课文，希望大家认真去思考，去阅读。　　二、检查预习：　　这篇文章的生字词语并不多，但是特别美，我们一起来读一读（一排一排指名读，读准字音）（课件出示词语）三、初读课文整体感知　　词语美，课文写得更

3、美，请同学们打开课文，自由读课文，10出示课件：季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他发自肺腑地发出一声赞叹，是怎么样的赞叹呢？请同学们自由读课文，用“----”划出。（课件出示）：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　生：齐读　　师：奇丽的景色，奇特的民族。发现了吗？这里用上了两个感叹号。加上感情，再来读好这句话，读出感叹号。　　生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　四、品读课文，感悟境界　　1、朗读思考： 　　导语：作者为什么会发出这样的感慨呢？请同学们仔细读课文第三自然段，边读边想：把能表现景色奇丽、民族奇特的句子画下来，用心读，用心体会。（1）感受景色奇丽：谁来说

4、说，文中哪些语句让你感受到了景色的奇丽？　课件出示：　“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”　　“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”　　（学生汇报交流）　　师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”板书：景色奇丽　　（学生读两个句子）　　老师在读书的时候，也关注了这两个句子，我们一句一句来体会。出示第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。　　学生齐读句子。指名说，说说你感受到了什么？（花多花美）　　你是从哪些词中感受到的？（学生找出四个词语）　　你们说的这

5、些词语都能让我们感受到花多、花美，我们先看到这两个词：花团锦簇、姹紫嫣红板书：花团锦簇、姹紫嫣红10　　这么美的词语请大家一起读读。（师指板书读）　　想看一看“花团锦簇姹紫嫣红”的样子吗？　　课件：链接图片（说说你看到了什么？）　　生：我看到了五颜六色的花。　　师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？　　生：红的、白的、黄的、紫的……感觉美极了！　　师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？　　生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……　　师：同学们积累的词语还真多呀！老师这些词也都是形容花多花美的，我们一起来读一读。课件出示：词语　　你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？　　生：我从“家家户户”这个

6、词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。　　师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。谁能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?　　生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。　　师：你找得很准，谈得也很深刻，一支独秀不是春，万花齐放才是春呀！能把这种美的感觉读出来吗？　　生1：读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”　　师

7、：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？　　生：再读　　师：他读时什么词强调了？10　　生：是“任何”、“家家户户”　　师：多美的画面呀！全班一起来试试。　　生：齐读　　师：听了你们的朗读，老师也想试试了。我读前半句，你们往下说，好吗？　　生：好　　师：（引读）走过这条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过那条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过这条小巷，抬头向上看——