群文阅读之寓言中的对比

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时间:2019-05-06

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1、群文阅读之伊索寓言28狮子与鹿【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橄榄树》《狮子与鹿》《亡羊补牢》《疑邻偷斧》【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》《狮子与鹿》《亡羊补牢》《疑邻偷斧》,了解内容,粗知寓意;2.领悟寓言“对比”的表现手法;3.感受阅读寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、谈话导入新课

2、(课前板书:寓言故书)1.回顾课文(出示课件:陶罐和铁罐的图片)这两个人物,大家一定不会陌生吧?是的,他们就是咱们刚学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示?(每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。)这就是这则寓言的寓意,同学们说得很准确。2.揭示课题同学们有没有仔细想过,作者是通过什么方法来推进故事情节,揭示寓言的寓意的?预设一:学生说出——对比,(板书:对比)教师引导:是的,那寓言中都有哪些对比呢?请大家思考阅读聊吧的第一题,想一想,写一写。今天这节课,我们就要一起去探寻藏在寓言故

3、事中的关于阅读的密码,这个密码就是对比。(出示课件,补齐板书:中的)预设二:(学生不能说出对比)请大家思考阅读聊吧的第一题,想一想,写一写。引导:同样是国王御厨中的两个罐子,一个陶罐,一个铁罐,一个易碎,一个坚硬,这就形成了一种鲜明的——对比,板书对比。是的,那寓言中除了人物、特点(板书:人物)的对比,还有哪些对比呢?请你填一填。小结:是呀!他们一个谦虚,一个骄傲,很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值,一个连影儿也没有了,同学们,今天这节课,咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的阅读密码,这个密码就是对比。(点板书:对比)二、拓展课外,找“对比”1.接下来,就

4、让我们走进更多的寓言故事中,去寻找更多的“对比”,并感受寓言带给我们的启发。2.读故事:请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橄榄树》这两个故事,像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样,边读边寻找故事中的“对比”,完成阅读卡,并和同桌互相说说寓言的寓意。读后交流:①对比:人物    性格特点    结局          ②寓意:三、我们对“对比”已经有所了解,现在我们来学习《狮子与鹿》,看看这则寓言又是如何进行对比的。1、学生自由朗读课文,思考寓言中拿()和()进行了对比。2、交流汇报。四、品析朗读,体会情感。1、我们先来找一找一开始鹿对角的评价。生汇报:(投影出示)认真读句子

5、,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。2、小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度。3、那么,鹿对腿的态度又是如何的呢?4、根据自学提示,体会鹿对腿的态度。 “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”学习提示:(1)读读句子,说说这是(            )的腿。(2)鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?(3)加上提示语,读出情感来。4、后来,鹿的看法有了改变。(1)请齐读句子“两只美丽的角差点儿送

6、了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(2)现在,鹿认为这角是()的角,这腿却是()的腿。(3)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢?(后悔、叹息、感激)(4)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?(5)从这个故事,你明白了什么道理?我们要学会全面地看问题,正确对待自己和他人。四、拓展课外,进一步巩固“对比”1、投影出示填空:《狮子与鹿》这则寓言将鹿的()和()进行了两次对比,第一次是从外形上,鹿认为自己的角是()的,腿是()的;第二次对比是在遇到()后,从逃生方面进行了对比,美丽的角差点让鹿(),而难看的腿却让鹿得以()。2、生汇报3、出示

7、课件:陶罐和铁罐蚂蚁与屎壳郎芦苇与橄榄树角与腿细心的小朋友你仔细看看,陶罐和铁罐都属于()?蚂蚁和屎壳郎都属于()?芦苇与橄榄树都属于()?角与腿都属于()?是的,这些事物都属于同一类事物,寓言除了用同一类事物进行对比来揭示道理外,还有其他的对比方式,请大家默读《亡羊补牢》、《疑邻偷斧》找一找它又是怎样通过对比告诉我们道理的?4、学生汇报五、今天我们在比较中发现了寓言中的一些规律,相信以后再遇到寓言,大家一定会读得更有方法。附板书:寓言故事中的对比角美丽差点送了命脚难看狮口逃生

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