美术说课稿——漂亮的钟

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1、《漂亮的钟》说课稿我说课的内容是岭南出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第三册第五单元第十八课《漂亮的钟》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材：（一）教材分析首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《漂亮的钟》一课为“设计•应用”学习领域。小闹钟是儿童学习的伙伴，也是家庭生活用品，还是可供欣赏的工艺品。本课选择学生感兴趣并与学生生活相关的学习内容，让学生在参与“平面的绘画、剪裁和立体折叠造型”中培养造型能力、设计意识，发展形象思维，感受与人们生活息息相关的时钟也有美丽的画面，从

2、而激发学生想像设计的兴趣，提高审美情趣。在本节课前已安排《有趣的数字》一课的学习，为本课钟表的刻度记号设计起到承上启下的桥梁作用。又因为二年级的数学课已有认识钟表的内容，所以，启动学生的原有认知，对于本课的学习起到了铺垫作用。（二）教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合低年级学生的特点，我确定本课的教学目标：1、知识与技能：①了解时钟的基本结构；②运用造型元素进行时钟的具像或抽象造型设计与装饰。2、过程与方法：①在比较中找出时钟的基本结构；②在想像中，抓住基本结构进行创新设计；③在评价中感受美的设计与美化生活的关系。3、情感、态度、价值观：培

3、养热爱生活、美化生活的人文情感。（三）教学重点和难点：重点：能抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作。难点：时钟造型与应用统一的设计构思方法。二、说教法学法通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用情境导入法、启发引导法、演示法、问题教学法的教法，这样根据学生由感性认识到理性认识的认知规律，让学生学会发现美、感受美和创新美，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。（二）说学法：1、“回忆法”，回忆是对过去在生活中见到的实物在大脑再现的过程。这样可以激发学生回忆钟的形象，拓展审美视野，明确钟的作用以及学习本课的任务。2、

4、“观察法”，观察法是一种有目的、有计划地观察别人行为活动的方法。本课通过让学生观察伙伴的拼钟游戏，可以更深刻地了解钟的基本结构。3、“欣赏法”，是学生体验客观实物的美，培养学生的审美能力，丰富学生的精神生活。因此，我为学生提供与教学相关的资料，培养学生珍惜美好时光，热爱生活、美化生活的人文情感。4、“比较法”，通过比较钟的造型、色彩、装饰，让学生更进一步了解钟的结构及其创意的变化。三、说教学过程：为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情境，激趣导入：兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才

5、能获得良好的学习效果。我首先设置悬念，引起学生的兴趣，播放时钟行走的声音，让学生的听觉先调动起来，并向学生提出问题：“你们听这是什么声音？”，学生根据自己的生活经验，应该会齐声回答是时钟行走的声音，我顺势创设美洋洋时钟商店开业的情景，再让学生欣赏店内部分精美的时钟在生活中的应用，通过老师的再提问：钟有什么用处？、你见过最漂亮的钟吗？这样激发学生回忆钟的形象，拓展审美视野，接着美洋洋来到课室请同学们做小设计师设计有创意的时钟，那样就明确钟的作用以及学习本课的任务。从而引出本课题：《漂亮的钟》。（二）课堂发展：1、游戏中促观察。意图：通过让学生观察伙伴的拼钟游戏

6、，可以更深刻地了解钟的基本结构。过程：选男、女各一名代表上讲台进行拼时钟游戏，看谁拼得快！台下的学生应该会为同龄的伙伴们加油，教师引导学生观察拼得快的同学的拼钟步骤，从而自然了解钟的基本结构由底座、钟面、指针、刻度记号组成。2、欣赏精美时钟图片。意图：让学生欣赏不同造型的时钟，启发学生的设计思维，发现生活中的美。过程：运用多媒体演示时钟图片，教师并提示用“四美”的评价标准：造型美、色彩美、装饰美、实用美去感受不同的时钟。当出示有具象形、抽象形的钟时，学生会发出赞美之声，这时教师会适当提问：“它美在哪里？”学生根据“四美”的评价标准去发表自己的看法，从中发现时

7、钟的美。3、欣赏教师的作品。意图：根据小学生对事物有着强烈的好奇心，我利用简单的小魔术把教师作品变出来，把学生带进一个好奇的世界，给学生带来又一次的感性体验，为学生制作漂亮的时钟打下了基础，这样创设的师生共同参与的学习活动，更进一步激发学生用不同材料设计时钟的兴趣，能增进师生的感情。4、在“比较”中学习。意图：在“比较”中感受时钟造型的变化，与同学合作交流讨论，学习人际交往。过程：再出示美洋洋店内已售出的钟、教师的制作钟与同学拼出来的钟进行比较，教师提问：“怎样才能设计出漂亮的钟？”学生小组讨论，汇报时可能会说：“时钟的钟面和底座可以设计成圆形、方形、三角形

8、、多角形等；时钟的刻度记号可以设计有趣的数字、基本图