维护国家统一

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1、《维护国家统一》教学设计江西省宁冈中学饶凡[本课地位]本课是九年级思想品德第八课的第三站内容。它是在了解我国是一个统一的多民族国家，理解为促进民族团结我国制定了一系列民族政策的基础上，进一步让学生认识到维护国家统一是中华民族的光荣传统，也是所有中华儿女的共同心愿。从而也为第九课振兴民族文化作好铺垫。[教学目标]（一）、知识目标：1、“一国两制”的基本方针2、维护国家统一既是光荣传统，也是中华各族儿女的共同心愿。（二）、能力目标：1、分析判断能力，结合实例具备分析，判断知识的能力。2、探究创新能力，

2、在合作探索中体验生活，生成认识，构建知识的能力及理论联系实际的能力。（三）、情感价值目标，激发学生的爱国之情，增强维护国家统一和民族振兴的责任感。[教学重难点]重点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。难点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。[教学构思]（一）、设计理念：1、教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生的主动性和创造性，让学生“自主、合作、探索、创新”地学习，体现新的学生观。2、教学过程中积极创设情景，调动学生生活经验，激发学生参与创造的热情，启发构建正确观念，反思

3、、践行、提升、培养学生的创新精神与实践能力。（二）、教学方法：情景教学、合作自主探究学习。（三）教学手段：多媒体辅助教学。[教学过程]（一）、导入新课：结合学生课前预习，出示幻灯片1《朝代歌》：夏商和西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并列，隋唐五代朝。宋元明清后，皇朝至此完。说一说中国历史上朝代的更替，并指出哪些是统一时期，哪些是分裂时期？对比国家分裂和统一的不同后果，你能得出什么结论？（师生通过谈话式回答，教师归纳）中华民族在长期的历史发展过程中，统一始终是

4、历史发展的主题，我国历史上出现的繁荣时期，基本上都是在统一的王朝时期出现的。（二）讲授新课维护国家统一（板书）一、维护国家统一，反对分裂是中国各族人民的光荣传统（板书）。1、国家统一是历史发展的主流（板书）结合“想一想”问题引导学生讨论，在评价郑成功历史功绩的时候，介绍郑成功收复台湾的历史背景，虽然在当时的历史条件下，他主张“反清复明”，但是在维护国家统一问题上，郑成功从荷兰侵略者手里收复了我国神圣的领土台湾，成为我国历史上杰出的民族英雄，得出：2、维护国家统一和领土完整，是中华民族的最高利益。（

5、板书）幻灯片2、2009年7月5日，新疆乌鲁木齐发生的“七五“事件引导学生分析民族分裂行为的危害，得出：3、要维护统一，就必须旗帜鲜明地反对民族分裂（板书）。新中国成立后，经几十年的发展，国家达到空前的繁荣，祖国统一大业也取得巨大的成就，让学生阅读教材第97页第二、三段，出示：幻灯片3：香港回归祖国图片（英国国旗降落，五星红旗冉冉升起香港上空）；澳门回归10周年巨大成就展。引导学生讨论：香港、澳门能够胜利回归的原因有哪些？（师生通过谈话式回答，教师归纳）。①中国综合国力的增强。②中国共产党的正确领

6、导。③“一国两制”基本方针的桥梁。④统一始终是历史发展的主流。而香港、澳门回归后空前的繁荣是，证明了“一国两制”方针的正确性，具有强大的生命力。二、“一国两制”是我国实现祖和和平统一的基本方针（板书）让学生通过阅读教材，教师帮助引导，得出：1、背景：为解决香港、澳门、台湾等历史遗留问题。2、内容：“一个国家，两种制度”即在一个中国的前提下国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。3、意义：成功解决香港和澳门问题，大大促进祖国统一进程：幻灯片4：中国地图，指向台湾。提问：少了

7、这一点，就不是完整的中国，为什么说它自古就是我国神圣不可侵犯的领土？（学生讨论回答）教师出示幻灯片答案：三国时期，卫温率领万人船队到达夷州；元朝时设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球；1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾；1684年，清设台湾府；1885年清设台湾省；二战后不仅在法律上而且在事实上已归还中国，但由于历史原因海峡两岸殷殷相望，金瓯未全，成为中华民族一大憾事。引导学生朗读教材第99页“各抒己见”中的《望大陆》和第100页扩展阅读的《乡愁》，出示幻灯片5：历次“两会”温家宝总理在答记者问，提到

8、台湾时那份浓浓的海峡情，让学生在讨论感受时得出：三、实现国家统一，是中华儿女的共同愿望（板书）完成祖国的统一大业，捍卫祖国的领土完整，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是我们每个人的责任。幻灯片6：近年来两岸关系回暖的事件：①2005年连战、宋楚瑜访问大陆的“和平之旅，搭桥之旅”。②大陆与台湾互赠珍惜动植物。③两岸经贸文化论坛隆重举行。④两岸三通顺利实现。⑤大陆到台湾旅游观光。⑥ECFA协议的签署。⑦2011年6月1日始《富春山居图》在台北电子版的合壁……问题：