立足根本，明确定位，撸起袖子加油干ok

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1、二轮复习备考策略成都市语文学科带头人——赵清芳成都市学科带头人。四川省新课程改革培训组成员。四川省中学骨干教师培训团成员。成都市高中学科教师研培专家组成员。《2017年语文高考复习讲座》关于题型变化的信息明确：除文学类文本和实用类文本必考外，试卷结构没有大的变化。1、文言文：原题型不变。实词不会单独设题，否则会与翻译考点重复。2、散文：传记已具备散文某些特征，故不考。3、新闻：尽管在考试说明中，位列传记之前，但并不意味着新闻必考。成都的做法是大包围，全覆盖！讲座核心提纲：一、做好研究工作二、抓好核心能力三、用好资源整

2、合四、发挥主体作用五、落实精细意识文学类文本示例5篇2016年高考全国Ⅲ卷文学类文本阅读：贾平凹的《玻璃》（小说）2009年高考全国Ⅱ卷现代文阅读文本：任林举的《岳桦》（散文）2016年高考全国Ⅱ卷文学类文本阅读：美国迈尔尼的《战争》（小说）《林冲见差拨》（2007年全国课标卷宁夏、海南卷）铁凝《孕妇和牛》（2009年全国课标卷宁夏、海南卷）实用类文本阅读增加的一篇2016年高考全国Ⅱ卷实用文阅读：《吴文俊的数学世界》2007年全国课标卷（宁夏、海南卷）实用文阅读：《叶圣陶在四川》2011年全国Ⅰ卷实用文阅读：《下笔

3、不觉师造化》非连续文本《国民阅读调查》（修改）成语题增加一道5选26.下列各句中，加点的词语使用不恰当的两项是A.他的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么透彻，理解得那么充分。B.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。C.这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说的话发自肺腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们要更加重视。D.今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成明日黄花。E.

4、该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。新高考命题之三个特点9命题特点一：基础回归和注重能力文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。10命题特点二：富有鲜明的时代气息小说选材：2016年全国I卷小说：《锄》工业文明与农耕文明，传统生活方式

5、的坚守与沦落，农民失去土地的失落与迷茫。传记选材：2016年全国I卷《寻找属于自己的句子》（陈忠实2016年4月29日去世）2016年北京卷《白鹿原奏响一支老腔》语用选材：2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛2016年全国Ⅲ卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会2016年天津卷：拟写纪念莎士比亚活动的宣传标语中（2016年莎士比亚逝世400周年）2016年浙江卷：文明乘坐公交车的倡议书2016年山东卷：国学交流活动（走近孔子）11特点三：彰显思辨性作文：

6、2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系2016年全国Ⅲ卷：专利与共赢，传统工艺的现代继承等12新高考的核心能力要求【微观】◆文本细读能力（读文）◆定向审题能力（审题）◆应试写作能力（答题）13◆文本细读能力（读文）现状：学生普遍重题轻文（1）阅读功利性强。学生没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促的浏览一遍文本后，就进行信息的筛选。（2）文体意识淡薄。学生没有鲜明的文体意识，不从文体的

7、角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂的读了一遍没有什么收获。忽视形式上的东西，缺乏文体意识，肯定会造成不必要的失分。（3）结构意识淡化。对于事件的分析多是割裂化的，很少考虑它们之间有无联系，常常当做并列关系处理，而忽略了事件之间的因果关系，不能很好地理解文章段落之间的结构联系，不能把握文本的结构。只读出了具体微观的内容，没有关照宏观的思路与结构。三、老师：用讲评代替指导，用考试代替阅读（1）着急讲出答案。（2）不给反思回视的机会。（3）用考试代替方法指导。给学生阅读的时间，给学生

8、“七嘴八舌”的机会，给学生反思修正的时间，提出再次阅读的要求，把阅读放在第一位。石室中学的两点建议1、每周上一次阅读课：只读文不做题。2、交流阅读收获：内容与形式，语言与手法，思路与方法等。◆定向审题能力（审题）审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包含严肃、认真、细致等非智力因素。准确细致的审题，不但可以帮助学生发