祖国统一的历史大潮教学设计

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1、第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教材分析《祖国统一的历史大潮》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”的重要组成部分。以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩创造性地提出了“一国两制”的科学构想成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针香港、澳门顺利回归并保持了持续稳定的发展港澳地区和内地共同繁荣海峡两岸交往也日益密切这些为和平统一台湾奠定了坚实的基础。课本围绕实现祖国统一这一主题主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”“一国两制”构想的提出和含义“一国两制”构想的成功实践——香港

2、、澳门回归祖国海峡两岸关系的发展。教学重点是香港、澳门回归海峡两岸经济文化的交流“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。难点是理解“一国两制”的含义和作用理解香港、澳门回归是建立在改革开放后我国综合国力和国际地位不断提高的基础之上的。教学中要掌握重点突破难点关键是要激发学生的学习兴趣和学习热情启发引导学生自主探究学习、合作学习充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。二、学情分析初二的学生经过了近两年的历史学习已经对历史知识有一定的积累具有一些历史思维能力喜欢关注社会热点问题。港澳回归和台湾问题比较接近他们的生活是平时生活中经

3、常接触到的话题学生们对这一话题并不陌生。鉴于此教师在教学中可以借助多媒体音频、视频、图文资料激发学生的学习兴趣引导他们用正确的历史观去看待国家的主权问题、领土问题并且让他们在学习过程中体会到探究学习的乐趣。三、课程标准及教学目标课程标准要求学生能够简述香港、澳门回归的史实说出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针要求学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实认识祖国统一是历史发展的必然趋势。依据课程标准要求确立教学目标。1、知识与能力目标说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实能够列举祖国大陆与台湾经济文化交流

4、日益密切的史实能够说出港澳台问题的由来。2、过程与方法目标通过指导学生阅读教材了解“一国两制”方针的含义多媒体展示香港、澳门回归的音频、视频资料及海峡两岸密切交往的图文资料为学生创设良好的学习情境。3、情感态度与价值观目标通过学习使学生认识到香港、澳门的顺利回归是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的是新中国外交工作的重大成就通过港澳回归进一步认识到只有坚持中国共产党的领导中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路最终实现国家的统一祖国统一是大势所趋和历史必然四、教学方法在教学过程中采用多媒体辅助教学法、问题探究式教学法增强教学的直观

5、性培养学生主动参与的意识和能力。使学生在搜集、整理资料的过程中在自主学习和合作探究中获得成功的体验和学习的快乐。五、教学流程设计教学准备教师在课前布置学生上网收集香港、澳门、台湾问题的图片、文字资料学会从材料中提取有效信息并阐述自己的见解。问题预设1、了解港澳台等历史遗留问题的由来2、简述香港、澳门的回归经过3、结合你所了解的知识谈谈你对台湾问题的看法。明确学习任务后指导学生搜集资料、提炼信息从而提高学生收集整理资料的能力并使学生对学习主题有所了解和关注。教学过程多媒体播放有关香港、澳门回归的音频、视频资料通过视频情境增强学生的视觉感

6、受激发学生学习兴趣快速引入学习主题。（一）、“一国两制”的构想1、香港问题的历史由来香港是英国在19世纪中后期通过同清政府签订的三个不平等条约先后强行割占和租借去的。教师活动多媒体展示“香港特别行政区示意图”（1）1842年8月中英《南京条约》英国割占香港岛（2）1860年10月中英《北京条约》英国割占九龙半岛南端界限街以南地区(九龙司地方一区)（3）1898年6月中英《展拓香港界址专条》英国强行租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿统称新界租期为99年到1997年6月30日期满。设计意图（1）通过多媒体展示

7、香港的地图和文字资料让学生直观地了解香港的地理构成及被英国侵占的过程（2）通过对香港问题由来的了解让学生明白“弱国无外交”“落后就要挨打”的道理2、澳门问题的历史由来澳门是明朝中晚期被葡萄牙殖民者以欺骗手段租借并强占去的。教师活动多媒体展示“澳门特别行政区示意图”设计意图让学生看图了解澳门的地理构成。3、“一国两制”的伟大构想香港、澳门自古以来就是中国神圣不可分割的领土新中国成立后中国政府曾多次阐明中国对香港、澳门问题的立场。中国政府一贯主张在条件成熟的时候用适当的方式加以解决。1978年底邓小平从维护国家和民族的根本利益出发尊重历史和现

8、实以伟大