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1、--第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》一、教材分析:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的
2、主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”----供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得关于诗歌的感性认识,在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有
3、关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看,前四项为必学内容,最后一项为选学内容。二、单元目标:1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。三、教学重、难点:----1、能诵读诗歌
4、,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。2、写简单的活动总结。四、教学课时:9课时诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标:1.阅读诗歌,大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。----培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学准备:多媒体课件四、教学时间:一课时教学过程:一、阅读单元导语,激发学习兴趣1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过
5、哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?3.师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、介绍诗歌起源:文学艺术起源于生产劳动,原始人在劳动中自然发出呼声,比如“杭呦杭呦”。这种呼声有一定的节奏,虽然只是一种声音,没有任何歌词,但却可以视作是诗歌的起源。鲁迅曾经很幽默地称那第一个叫道“杭呦杭呦”的原始人是作家,而且还给她设立了一个流派,叫“----杭呦杭呦”派。后来,人们给这种劳动的呼声加上了简单的有意义
6、的语言,就成了真正的诗歌了。等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候,已经是春秋时期了,那时我国的诗歌发展已经到了相当成熟的程度。《诗经》中的绝大部分诗歌来自于民间,是对当时各国的民歌进行搜集整理后形成的。三、进行诗歌知识小组竞赛(1)我国第一部诗歌总集是(),共收录诗歌()篇。A.《楚辞》25B.《诗经》305(2)不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的(),宋代的()和元代的()。其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是()。你会背诵他们的那些诗:()。四、学生初读古诗,质疑1.
7、出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。----3.学生质疑。五、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。)2.自学。六、引导学生小组内合作学习同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。七、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2.指名讲解诗句的意思,简
8、单介绍《诗经》。3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生谈谈诗的大体意思。八、创设情境,加
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