生物体的结构层次教案

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1、《生物体的结构层次》复习课教学设计一、教学思路1．教材分析《生物体的结构层次》是华东师大版《科学》七年级上册第四章的内容。在教材的结构上，首先从宏观上认识生物体由哪些器官构成的，然后分析构成生物体细胞的结构与功能、分裂与生长，以及细胞是生物体生命活动的基本单位，再通过细胞的分化，进一步引出组织、器官、系统等相关知识。这种生物体的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，利用科学的学习方法对知识进行梳理和归纳，让学生进一步了解生物体。2．

2、学情分析我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，他们对细胞的结构和功能有了一定的了解，大多数学生知道绿色开花植物体和人体的初步构成，但有些学生不会区分组织、器官，且对知识的把我缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进，通过多种方式来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。3．教学设计意图新课程的重要理念之一是注重学生学习的过程与方法。本节课正是基于这一理念进行设计和展开教学活动的。以风景照引课并设问，让学生

3、对生物体有宏观而又整体的认识，再由宏观到微观，从细胞入手，通过一段“受精卵发育成个体”的视频让学生对生物体的结构层次有感性的认识，再借助思维导图，帮助学生建立知识的结构，再通过学生的合作交流，进一步掌握科学的学习方法，并应用于实践中。然后通过对比，得出动物体与植物体内部结构层次的异同点，使学生对本章的知识有了系统的认识，使学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。二、教学目标【知识与技能目标】1．认识细胞的基本结构及其功能，能识别植物细胞和动物细胞，知道细胞是生物体生命活动的基本单位；2．知道细胞、分裂和分化等生命活动；3．能

4、说明细胞通过分化形成不同的组织，并进一步形成器官和系统。4．学会使用光学显微镜和制作简单的装片。5．能说出动物体和绿色开花植物的结构层次。【过程与方法目标】通过构建思维导图、小组讨论等形式，培养学生观察、分析、归纳能力和小组交流合作的能力。【情感态度与价值观目标】1．通过对动物体和绿色开花植物的结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。2．感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然能力的作用。三、教学难点和重点【教学重点】建构生物体的结构层次；认识细胞的基本结构及其功能，能识别植物细胞和动物细胞，知道显微镜

5、的构造及其作用、显微镜的正确使用。【教学难点】建构生物体的结构层次；学会用科学的方法归纳、整理知识；显微镜的正确使用。四、教学方法合作交流、自主构建知识网络五、教学准备PPT、视频资料、学生学案等。六、教学过程【创设情景，引入新课】师：这些照片是老师旅游时拍的，在这些照片上，大家看到了哪几类生物？生：动物、植物师：其实自然界中除了动物、植物之外，还有微生物。师：除了病毒，这些生物体生命活动的基本单位是什么？生：细胞【设计意图：从风景照引入，先把学生带到一个宏观世界，让学生对生物体有一种整体感，然后让学生意识到形形色色的生物体生

6、命活动的基本单位都是细胞，从而引到细胞，带领学生进入微观世界】【合作交流，巩固知识】师：大多数的细胞肉眼看不见，那怎么去观察它们呢？生：显微镜师：不知大家还记不记得显微镜的主要构造及其作用。请同学们在学案上写下来，我请两位同学上来贴一下。教师指出物镜和目镜，问：物镜、目镜的长度与放大倍数之间有什么关系？强调：目镜越长放大倍数越小，物镜越长，放大倍数越大。师：那怎么正确使用显微镜呢？大家说说看。生描述教师补充：①取镜和安放，右手握镜臂，左手托镜座。②对光：一般在低倍镜下进行，直到视野中出现一个圆形的白亮视野。③放片：将观察对象放

7、在通光孔中央。④调焦：镜筒先降后升，先粗调后细调；当显微镜的镜筒下降时，眼睛应注视物镜与装片的距离。⑤观察：双眼睁开，先在低倍镜下找到观察对象，将其移至视野中央，再转到高倍镜下，调节视野亮暗程度和细准焦螺旋，使物像清晰。【设计意图：教师留给学生充分的平等对话的机会，并及时对学生的发言作出激励性评价，提高学生学习积极性】师：那大家知道显微镜所成像与物体有什么关系吗？当物体移动时，像又是怎么移动的？我们借助投影显微镜来看看。生在载玻片上写“上”，放在投影显微镜的载物台上，让学生看所呈的像；然后让学生操作，上下左右移动，观察像的移动

8、方向。【通过投影显微镜辅助，让学生对显微镜成像特点能进一步了解，同时，让学生操作，增加实验可信度】显微镜习题练习巩固师学法指导：平时练习中，由于显微镜成的像是上下颠倒，左右相反的，因此我们只要把物体旋转180°就是它的像；在移动装片时，装片在哪个方向，就往哪移动。师：这是同学