浅谈信息技术游戏教学法

《浅谈信息技术游戏教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈初中信息技术教学中的游戏教学法库尔勒市第七中学薛晓凤游戏教学，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成三维教学教学目标。游戏，本身就很吸引孩子们。通过玩游戏或自己制作电脑游戏，在某种程度上对具有一定计算机基础的孩子们更有兴趣。利用游戏开展教学，很容易让学生融入到学习活动中来。其中，学习任务的设计尤为重要。下面谈谈在教学实践中的几点体会：1从分析游戏中，让学生学会探究的方法　　每一种游戏都有一定的游戏玩法和规则，首先我

2、们得了解----如何玩？　　例如，在PowerPoint中超级链接小游戏《走迷宫》中，规定鼠标不得碰障碍物，以很快的速度走到终点就胜利了，如果碰到了障碍物，就不能过关，可以重新走。这个游戏的制作并不难，关键要让学生学会分析游戏：　　分析问题一：制作这个游戏需要几张幻灯片？　　分析问题二：每张幻灯片上的内容是什么？　　分析问题三：迷宫由什么组成？每条线具备什么样的动作？　　分析问题四：每张幻灯片之间有怎样的联系？　　通过几个问题来引导学生分析超级链接的载体组成、链接方式、链接目标等。　　再如，在excel筛选游戏《找人》游戏中，通过几个找人的条件，最后

3、找到数据中符合条件的人。分析游戏：　　分析问题一：此人首先符合什么条件？　　分析问题二：在符合第一条件的基础上，第二条件是什么？第一条件与第二条件的关系如何？　　分析问题的同时，也就能够使学生认识了自定义筛选对话框中的几个条件设置方法。同时理解了“与”和“或”的关系。2从制作游戏中，让学生掌握知识和技能　　如果让学生自己制作游戏，更吸引他的是游戏的组织形式、难度等游戏中的一些设计。利用现有的工具自主开发游戏，更有助于学生在开发游戏软件中发现问题并解决问题。　　在制作《走迷宫》游戏中，学生首先要利用超级链接建立走迷宫前的封面设计。这其中包含进入迷宫的“

4、开始”按钮和链接的目标。游戏的设计要从玩的角度出发，所以学生在制作中，就会思考选择什么载体做“开始”？放到什么位置？链接到什么目的地等问题。　　教学过程，就是教师引导下学生发现的过程。利用教师提供的材料，学生主动地进行学习。强调自我思考、探究和发现事物，强调学习活动的过程价值。信息技术课程注重的是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，在教学设计的同时，也要考虑学生在学习的过程中会遇到哪些问题，又会用什么样的方法来解决，在此过程中能够获得什么。所以，游戏教学中，选择的游戏，在玩或制作的过程中，一定会使学生体会到一些什么，而不是玩玩而已。3从测试游戏中

5、，让学生体会快乐和成就感　　情感态度价值观，体现在信息技术课堂上似乎不那样明显。实际上，孩子们在利用信息技术解决问题的同时，各种体验，感受到的愉悦、成就感、合作的酸甜苦辣又能是哪个学科能有得呢？　　比如在小组合作游戏《考单词》中，要求学生每四人一组，制作PowerPoint自定义动画游戏，要求每组成员制作四关考单词试题，一关试题由十个单词用不同的出现方式组成。制作中，小组成员通过讨论懂得四关要逐渐增加难度，既而利用技术设置考试障碍----单词出现的形式不同（或单击或间隔时间控制），单词出现的速度（间隔时间的长短）逐渐增快，或单词出现的动画效果不同……

6、小组成员经过小组讨论技术上的要求，学会知识的同时，体验到合作的愉快。小组间互相《考单词》的过程中，了解了其他小组设置障碍使用的技术，从而改进自己小组的内容，在合作中增强了竞争的意识。测试游戏过程中，激发了学生不服气时求知心切的心情和成功时的喜悦心情。在这个游戏中，不仅增强了小组之间的竞争意识，同时小组内的合作意识也在游戏的制作过程中得到提高。　　信息技术游戏式教学法能够培养学生们的信息意识。游戏具有多种多样的形式，它可以涉及许多方面的知识，很多普普通通的事物都可以组合成信息技术问题，运用信息技术知识去解决。通过游戏，也就能逐渐地使中小学生多用信息技术

7、的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的信息意识，形成自己的信息思想。它在信息技术课堂上的有效使用拓宽了学习方式和教学方式。经过多次教学实验，笔者发现，游戏教学法的几个游戏的组织形式如下：　　①闯关式：游戏闯关者，在完成不同难度的几个游戏中，从认识相关工具，到观察并使用其功能，最后到能充分熟练使用此工具并应用到解决其它问题上。　　②设计开发式：利用所学的知识，自主开发游戏。在进行开发的同时，从游戏的要求出发，寻求需要的技术和工具，在老师和同学互相帮助下，完成作品。　　③竞赛式：强调小组间竞争的结果。竞赛中，不断发现高效的技术，对比各种技术的优劣，让学生

8、学会选择合适的技术处理问题。　　在各种游戏组织形式中，游戏是教学的主线，游戏的的内容是教学内容的组织形式，达