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时间:2019-05-06
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1、浅析每天给孩子一个好心情作为科任教师,一直对学生的纪律抱有这样的成见:班任课的纪律好于科任课。所以每次上课,我都板着面孔来煞煞学生的锐气,但每次结果都不如愿。前段时间在课堂上发生的一件事给我很大的启示。在给三年级的学生上校本课时,一位学生的言行把我逗笑了,学生也跟着笑起来,在接下来的时间里,学生学习的兴趣很浓,气氛轻松自然。下课后,一位女生跑到我面前说: “ 老师,你笑起来真好看! ” 当时我的心震撼了一下,是啊!我的笑,竞有如此神力,学生纪律好了,学习气氛浓了,这说明学生需要老师的笑脸,需要老师的关爱。平时总认为自己的心情不好是学生所致,那么是否起过学生的心情如何呢?试想
2、学生成天在老师的冷淡、训斥中学习能快乐吗?学生是有极强的逆反心理的。 在杂志上曾看到一位大学教师讲 “ 教育幸福论。 ” 他说,教育是一件幸福的事。教育中,师生如果感到教学双方都很痛苦的话,那么教育也就毫无意义了。而教育中教师和学生的幸福,教师有责任去创造。我深深体会到自己以前的失职和现在的重大责任是要去创造幸福。那么如何去创造教育中的师生幸福呢? 一、让学生学会赏识。 赏识即认识到别人的才能或作品价值而予以重视或赞扬。作为教师,我们应该去赏识班上的每一位学生?人无完人,但也不会一无是处,我们为何老盯着学生的缺点不放,为何不换个角度,看看他们身上的闪光一面
3、呢?如果换个角度,你就会发现,作业拖拉的学生唱歌特别棒,爱打架的那位学生劳动最积极 …… 你会觉得,其实孩子们都是可爱的。 二、让学生充满自信。 经常说 “ 我不行 ” 的人往往因缺乏自信而干不成事。成功与快乐当然也往往与他们失之交臂。所以,要让学生得到快乐,就要培养他们的自信心,让他们学会说 “ 我能行 ” 。著名特级教师魏书生老师认为,有些各方面基础较差的学生“不缺少批评,缺少的是鼓励,缺少的是肯定,缺少的是别人帮他找到长处,使他们的自信心有个落脚的地方,有个根据地。 ” 三、让学生经受挫折。 在现实的学习生活中,每个人都难免遇到失败和挫折,孩子
4、们也当然不例外。面对失败,他们小小的心灵可能承受不起,从而神情沮丧,情绪低落。所以,教师应该让孩子明白,生活中的失败是不可避免的,也是不可怕的。重要的是如何去面对失败,如何让失败成为成功之母。教师要与他一起分析原因,寻找对策,要鼓励他、帮助他,减少或消除他心理压力,让他微笑着面对困境。 拍拍孩子的肩膀,和孩子握握手,帮孩子理理红领巾,这些在大人看来微不足道的小动作,孩子们却非常在意。在他们眼里,这是老师对自己的鼓励和赞扬,他们可以从这些无声的言语中感受到莫大的关爱!每天给孩子一个好心情吧!让他们在自信和快乐中成长,作为教师,同样也会感到很幸福的。
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