毕丽敏 北京亮起来了教学设计及反思

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1、《北京亮起来了》教学设计及反思【设计理念】　　以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】1.知识与能力目标　①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。2.过程与方法目标　①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。　②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽

2、。3.情感态度价值观目标　培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。【教学重、难点】识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。【课前准备】把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件【教学时间】本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、

3、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。【教学过程】第一课时　　一、谈话导入　　1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）　　2.出示课题，指名读，齐读课题。　　3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。　　［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到

4、课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。　　二、初读感知　　1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。　　读完课文后，再把生字词练习读一读。　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。　　2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)mùlín　shuòhuīhuáng　duó　zhuàngxióng幕临`烁辉　煌　夺　　幢　　雄wěihuànfǔxuànfánbàngōng伟　焕府　绚　繁扮　　宫3.指名说说哪些

5、字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。　　［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)（指生领读、同桌互读）6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多

6、彩（生自读、指名读、齐读）　　8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）　　9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？　　10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？　　学生汇报交流，师相机板书。　　三、指导书写　　1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。　　2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个　　3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。　　4.重点指导书写“雄、

7、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。　　5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。　　四、［设计意图］通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。　　五、再读课文　　我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。　　六、布置作业　　1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【板书设计】12北京亮起来了长安街广场四周天安门城楼街道上西单商业街王府井故宫【教学

8、反思】《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：