案例：吴昊阳说话了

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1、［案例］吴昊阳说话了我们班的吴昊阳小朋友年纪小小却沉默寡言，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，他的身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入。据我所知，他从小班到中班上学期止没有跟老师和小朋友说过一句话，中班下学期的时候，我决定慢慢地改变他，首先，我从他的家庭入手，据我了解，他的爸爸妈妈都不是很内向的人，孩子在家里也跟亲人交流，那为什么在幼儿园却如此沉默寡言呢？如何使他活泼起来，使他的身心和别的孩子一样得于健康发展呢，我决定从一日生活的各个细小环节着手，每天早晨一入园，我就面带微笑的过去跟他问好，并摸摸他

2、的头，即使他不回应。记得有一天，他穿了一套蜘蛛侠的衣服来幼儿园，一进门，孩子们就大叫起来：哇，蜘蛛侠！有的孩子还说：吴昊阳好帅啊……正因为他平时从来不与小朋友们交流，所以很容易被小朋友们忽视，但是那一刻，我看到了他因为得到大家的关注和欣赏而流露出来的欣喜和害羞。于是我决定趁热打铁，趁机表扬他：你们看吴昊阳今天的衣服好看吗？你们喜欢吗？孩子们都很兴奋的给与了肯定。那一天，我都用蜘蛛侠来称呼吴昊阳，每次他听到我这么喊他，他都流露出一丝欣喜的眼神。仿佛也拉近了我们的距离。每天吃饭的时候，我也不失时机地表扬他：小朋友们都像吴昊阳一样桌面上

3、干干净净的；进活动区的时候，他坐在那里一动不动，也不选自己喜欢的区，我就走过去，坐在他旁边，鼓励他去选择自己喜欢的活动区，他还是无动于衷，我就干脆帮他选择一个，我说：要不你去玩会玩具吧。并叫过来一个男孩拉他一起去，渐渐的，他也玩起来了。上课的时候，我也点他回答问题，即使他并不作声，我会说：“可能你还没想好吧，没关系，你再想一想。”这时候，有小朋友说：“老师，吴昊阳不会说话。”我就告诉他们：吴昊阳当然会说话，我都听见他跟爸爸妈妈爷爷奶奶说话了，你们没听见他说话，是因为你们没跟他说话，你们多跟他说话，他就说了。突然，我灵机一动，跟小朋

4、友们说，以后小朋友们都要天天跟吴昊阳说话，哪个小朋友得到了吴昊阳的喜爱，让他开口跟你说话了，我就奖励他。小朋友们都很开心地接受了这个“挑战”。听他妈妈说，他爱好画画，于是，画画课上，我总是积极地表扬他的画，并拿到前面展示，小朋友们都投去赞许和羡慕的眼光，那一刻，我看到了他欢喜而害羞的表情。慢慢的他变得自信一些了，通过我坚持不懈的努力，大约两三个星期后，我终于发现了他的改变：进活动区时他开始默默地举手选择自己想进的区了，做操的时候也不是一动不动的站在那里了，孩子们唱歌跳舞的时候，他也会跟着节奏做一些动作，而且脸上也渐渐有了笑容。有一

5、天户外活动时，李宇佳和几个小朋友兴奋地跑过来像发现新大陆一样大声地告诉我：“王老师，我听见吴昊阳说话啦！”“他说什么啦？”“他说：李博睿，过来。”快两年了，他在幼儿园终于开口了，我为我的付出感到欣慰，一切都是值得的，之后，我还是一如既往的从细节入手去鼓励他，后来，又经常会有小朋友欣喜的告诉我他说话了，他的笑容日渐多起来，朋友也多起来，看来，只要老师有足够的耐心和爱心，就会产生强大的力量！［分析与反思］案例中吴昊阳小朋友的性格内向往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他挺老实，自己不费心了。那么，就

6、会给他幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他的内在动力，树立他的自信心。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所以组织活动时要特别注意这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺，而且还要让他在活动中多扮演主要角色，多鼓励他表现自己，引导他大胆地参加，做得不好也不要紧，让他在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效途径。性格内向的孩子虽然不象活泼的孩子那么讨人喜欢，甚至另人讨厌，因为老师说什么他都不

7、应，这时需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是行不通的，只有耐心地开导和鼓励，才能让他听你的，相信你，从而愿意和你说话，这才是你的胜利。作为幼儿教师应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱和孩子。幼儿的天性就是活泼好动，让每个孩子的脸上都绽放出天真烂漫的笑容是每一位幼儿教育工作者的职责。论文题目:吴昊阳说话了作者姓名:王婷单位:滨海新区塘沽第八幼儿园论文形式:教育活动案例