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时间:2019-05-06
《杨冰冰 课堂----学习的阵地;管理----效率的根基》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂----学习的阵地;管理----效率的根基海林林业局第一中学杨冰冰同一个班级,同样的课,不同的老师上课,效果却大不相同。究其原因,除了教师专业基础知识不同等原因,主要归结于课堂管理的差异。课堂教学的组织和管理,确实是一个非常值得探讨的问题,有时管得严了,学生的学习气氛又很低下,有时放得宽了,学生又不好控制。如何有效管理课堂和组织教学,使学生全体参与到学习上来,需要我们老师们动动脑筋。我来自于黑龙江省森工系统的一所高级中学。今年担任高三年级三个班的英语教学工作,其中的两个班级是应届班,分别为57人和61人。另一个班级是复习班,为
2、35人。应届班级的学生课堂表现活跃、贪玩,而复习班级的学生课堂气氛沉闷、苦学。针对这两个班级学生的特点和不同的授课内容,我采取了不同的课堂管理方法。基于这两种类型班级的课堂差异并结合自己多年的感受,我谈一谈一些粗浅的见解:一、培养学生遵守规则的好习惯良好的习惯从第一节可开始,面对每一届的学生,第一节课都是很重要的。所以与学生初次见面的第一节课,我都明确提出对他们严格细致的要求,所谓“无规矩,不成方圆”。如上课绝对不能玩手机,不能看课外书,不能睡觉,不能吃东西;上课养成及时记笔记的好习惯,有问题举手…….立下规矩之后,老师就有了自己
3、的“气场”,这就树立了教师的威信并且维护了教师的形象。所以,我们常常会听说,有些学生在这位老师的课堂上淘气捣蛋,在那位老师的课堂上却要畏惧三分。良好的习惯不是一蹴而就的,在于日常的提醒,“严”字当头是维持好课堂纪律的基础,但是也要流露出对他们的爱。积极3了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一名好教师而言,只有了解了每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。如果有些学生只是偶尔犯了一些小错误,我都是谅解宽容的。但是对于屡教不改的学生,我也是绝不会纵容的。教师在提出课堂行为规范,进行
4、外部控制时,逐渐培养学生遵守纪律的自觉性,帮助学生自觉遵守课堂纪律。让学生明白,老师在课堂上加强纪律管理是为了给大家营造一个安静的学习环境,形成优良的班级学习风气,让每一位学生成为正能量的传递者。二、采用灵活多样的教学方法营造和谐的课堂气氛,丰富而灵活的教学方法是一个重要因素。丰富而灵活的教法,不但能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,而且能激发学生的学习动机。在课堂上,如果失去他们的大力配合,一切都是低效的,有的甚至是无效的。教师若能注重研讨如何科学指导学生学会学习,则学生在学习中就会少了许多盲目蛮干的成分,学生必然注重讲究学习方
5、法并在学习的过程改进学习,从而有效提高学习成绩,提高综合素质。应届班学生活跃,我通常会适时地采用活动法和竞赛法。他们会积极地参与到活动和竞赛中,既考查了要求记忆的单词和短语,也调动学生学习英语的兴趣。复习班班级人数少,我会鼓励学生做“小老师”讲一讲,或者是进行小组讨论“议一议”,既交流了学生对语篇的不同理解,又培养了表达的能力。我们还可以采用情境引人法、体验式教学法等等,这些方式都能使学生自主学习,有展示自己的空间,学生自然就会把精力投入到学习中去,在学习的过程中积极体现自我的价值。让我们老师们大胆地相信自己学生的能力,放手学生去
6、学习,去探究……。他们积极参与到学习中,老师做好组织、引导、启发、帮助等为他们服务的工作。只要长期坚持,并形成一种学生为主体的学习模式,学生学习的面貌,课堂的面貌就会为之一新。课堂上学生被知识所吸引,是一种无声的管理。3三、保障课堂管理课下疏导很重要在大家的印象中,课堂管理总是离不开教师的命令,有时候还夹杂着教师的训斥。有意思的是,教师的命令越强硬,教师的训斥越尖锐,离课堂管理的目的往往就越远。毫无疑问,教师采用不同的方式管理课堂,收到的成效也是不同的。最让教师感到委屈的是自己都是为了学生好,但他们却丝毫不接受自己的课堂管理方式,
7、因此我们要利用好课下疏导的机会。在高二下学期应届班八班,转来一个男生,据说在以前的学校里,课堂表现很差。所以在第三节英语课前,我就先把他叫来办公室,询问了他的英语基础,表达了对他以后的学习和课堂表现的一些期望。果然,接下来的英语课他都比较遵守课堂纪律,学习也比以前努力了,在月考中成绩也比以前有了提高。另一个是复习班的一位成绩优异的女生,她一直学习压力很大大,高三复习中期甚至请假多天。当她出现在班级我马上就找到她,分析了她学习上的优势,并且给予她一些生活中缓解压力的办法。谈心之后,我发现课堂上她的微笑多了,学习方法也调整了,学习劲头
8、更足了。课堂上教师应该关注到每一个学生,而不应该只关注少数学生而忽视大部分学生,尤其不能只关注学习好的同学,而忽视学习较差的同学。如果这样,会让学习较差的同学感到受冷落,反而更加不思进取。课堂上发现学生的变化,课下及时引导点拨,会收到事半功倍的效果
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