有效观课议课作业

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1、为什么议课时要“在‘最近可能区’建议”？新的课程改革核心理念要求“以人为本”。“以学生的发展为本”，发挥学生的主体作 用，培养学生良好的学习品质；发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人；捕捉闪光点 ，激励差生主动参与学习；给予人人参与的评价，促进学生的发展。要观察教学是否体 现以学生为本就得“坐到学生身边去”观察学生的学习行为，了解学生的学习情况，关 注教师的“教”是否符合学生的“学”。所以“观课要坐到学生身边去”，而不是只坐 到教室最后面观察教师的教。站在做课教师的角度，他的教学设计是否符合学生的学只 有通过观察学生行

2、为来判断，只有了解学情的情况下我们才能作出最合理的议课和评课 。1、观课议课中的“慈心”和“慧眼”指的是什么？答:作为教师，我们既要有“慈心”，又要有“慧眼”。我觉得可以简单理解为：要用心 、用眼体会、观察整个教学活动，关注学生，注意学生的学习方式和学习态度；关心教 师，以学习、帮扶的角度切入，从教学目的、过程、方法、能力等方面进行反思，从而 达到共同提高教师的艺术水平的目的。研究中的有慈心首先是爱自己之心，爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师； 其次是有一颗爱学生之心，尊重学生，关爱学生，帮助他们健康成长。慈心生

3、出慧眼，用心教育学生，用教育假设——教育实践——教育效果之间的联系 和关系，得到关于自己，关于学生，关于教，关于学，关于教材等方面的新的认识，并 改进教育实践，以谋求更理想的效果。努力修炼慈心和慧眼，一定会成为一个幸福而优秀的科研型教师。2、观课议课对于教师专业成长的促进作用体现在哪些方面？观课议课是教师在日常教学工作中不可缺少的经常性教研活动，是教师展示教学、反思 教学、改进教学的有效方式和重要途径，是教师专业成长的阶梯。我认为观课议课对于教师专业成长促进作用体现在四个方面：①要成立观课议课小组，明确教师的分工；②要

4、集中注意力及时捕捉课堂信息，不能有拖拉懒散作风；③教师要选取课堂观察的优势位置，能关注课堂中的全体学生，细致观察教师教学 的每一个细节；④议课活动中要深入联系实际，对照文本建构理论依据；关注学生，注意学生的学 习方式和学习态度；关心教师，对主讲教师要以学习、帮扶的角度切入，从教学目的、 过程、方法、能力等方面提高教师的艺术水平；其五要善于促进自我反思，寻找各种教 学可能性，激活课堂亮点，让教师的智慧与学生的智慧碰出火花，构建高效课堂。总之，在信息飞速发展的时代，作为教育管理者和教学实践者，都必须做到“打铁 自身硬”，不

5、断丰富自己头脑，充实自身的理论知识，以学促教，以教促研，以研促学 ，深入开展观课议课活动，促进教师专业成长，并逐步走向成熟，做研究型、专家型的 教师。《有效观课议课》作业思考题专题一理解观课议课1、你理解“观课”与“听课”、“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面？2、为什么要提倡对课的研究要少“评”多“议”？专题二准备观课议课1、为什么要提倡“进行有主题的教学研究”？2、观课前让做课教师做观课说明有何意义？课前说明应主要包括哪些方面？专题三有效观课1、观课时为什么要“坐到学生身边去”？2、“站在做课教师的角度想一想”与

6、议课效果有何关系？专题四有效议课1、你如何认识和理解议课中的“倾听理解成全”？2、为什么议课时要“在‘最近可能区’建议”？专题五观课议课与教师专业成长1、观课议课中的“慈心”和“慧眼”指的是什么？2、观课议课对于教师专业成长的促进作用体现在哪些方面？作业附件下载提交者：郭飞(学员)[提交时间：2010-10-1414:17:41]答题内容：《有效观课议课》作业思考题郭飞专题一理解观课议课1、你理解“观课”与“听课”、“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面？答：（1）“观课”与“听课”的不同：我是一名参加工作近4年的年轻

7、教师，也可以说是新课程改革中的一批新血液。在教学中我充分实践、体验到了听课与观课的不同。①位置不同：观课要求观课教师尽量坐在学生中间；听课时听课教师往往坐在教室的最后。②对象不同：听课时，听课教师更多地关注了教师的教学行为，看学生的表现也是为了评价教师的教学效果。观课时，观课教师观察的对象不仅有教师，而且包括学生。③核心不同：观课时，学生的活动和状态是观课的核心。把观课的焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到关注学习状态，从关注教育过程转移到关注课堂情景。听课时，观看主角老师的表演是核心，其次观看配角学生与主

8、角教师的配合程度。④内容不同。观课与听课比较，虽然听课也涵盖了观察，但“听”主要指声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在听课时，听课教师往往观察教师的言行，如何导入新课，如何设计教学环节，教学目标是否明确，教学思路是否清晰，语言是否简炼，多媒体使用是否恰