新，狼的教案

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1、一、教学时间：2016年月日星期设计：二、教学课题：30、狼自我生成三、教材分析： 教学目的：1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。2.掌握生字生词。“之”“其”“以”的多种用法。3.理解文章的内容和中心意思。4．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。教学重点：掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。教学难点：“之”“其”“以”的多种用法。教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文

2、可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。四、学习指导：提问法、讨论法、小组合作学习法五、教学设计：（一）教具使用：多媒体课件（拓展延伸、作业练习）（二）时间分配：二课时第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程：1.介绍文学常识①出处。本文节选自《聊斋志异》。②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，

3、自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。6③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。2.朗读课文。（1）听朗读课件，听准字音，节奏。（2）跟读课文。（3）朗读课文。要求：读音准确，大体顺畅，读出语气，教师均有讲评。3.学习课文。（1）要求参看注解，划出不懂的生字生词；试通文句，弄清内容大意。（2）小组讨论解决阅读

4、疑难。（3）老师解决小组疑难问题，归纳重难点。其一犬坐于前　　　　　名词做状语，像狗一样。一狼洞其中　　　　　　原意是洞穴、山洞，名词活用作动词，打洞。一狼隧入以攻其后也　　原意是地道，名词活用作动词，打洞透过草堆。复投之　　　　　　　　代词，代指狼。之虚所卖之　　　　　　动词，往，到。禽兽之变诈几何哉　　　助词，可译作“的”。两狼之并驱如故　　　　助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。久之　　　　　　　　　助词，凑足音节，无实义。恐前后受其敌　　　　　指狼场主积薪其中　　　　　指麦场屠乃奔倚其下　　　　　指草堆一狼洞其

5、中　　　　　　指草堆意将隧入以攻其后也　　指屠户自后断其股　　　　　　指狼其一犬坐于前　　　　　指两狼，可译作其中投以骨　　　　　　　　介词，把经刀劈狼首　　　　　　介词，用盖以诱敌　　　　　　　介词，用意将隧入以攻其后也　　连词，来（4）参考译文。一个屠户天晚回家去，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。半路上两只狼紧跟着走了很远。屠户害怕，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。又扔给它骨头，后头的狼停了下来，可是前头的狼又上来了。骨头已经扔完了，而两只狼还像原来那样一起追赶。6屠户十分窘迫，怕受到狼前后夹击

6、。看到野外有个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在当中，覆盖得像小山似的。屠户就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子握着刀。狼不敢向前，瞪着眼睛对着屠户。一会儿，一只狼径自走开，另一只像狗似的蹲在眼前。过了很久，狼眼像是闭了起来，神态很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼头，又砍几刀，把狼杀死。刚要走，转身看到柴草堆后头，另一只狼正在那中间打洞，企图从隧道进去，从背后攻击他。狼的身子已钻进去一半，只露着屁股和尾巴。屠户从后头砍断狼的大腿，也把它杀死了。（屠户）这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对手的。狼也算狡猾的了，然而一会儿两只狼都被

7、杀死了，禽兽的欺诈手段能有多少呢？只是增添笑料罢了。4．拓展阅读。练习册《狼》（第三则）一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ猪）之法吹之。极力吹，移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。 布置作业：1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。2.思考练习一。3.做练

8、习二、三，答案做在书上。第二课时教学要点：1.串讲课文。2.理清顺序、掌握结构。3.正确理解文章中心意思。教学步骤：本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。（1）本文叙述一个什么样的故事？（2）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的