新建 microsoft word 97-2003 文档

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1、比多少教学目标:1,使学生在初步学习中认识同样多,多,少的含义.2,初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多,少,或同样多,渗透一一对应的数学思想.3,初步培养学生的观察能力和口头表达能力.激发学生学习数学的兴趣.教学重难点:重点：通过让学生观察、体验、游戏等活动，使学生在操作中学会比较事物的多少。难点：学生在比多少的过程中培养初步观察、分析、比较事物的能力。教具准备：录音机、,小兔头图片，木头图片等。教学过程：一、听故事，提问题教师：同学们，今天给你们讲个故事，这个故事的名字叫<<三只小猪>>　.教师播放录音机,请同学们认

2、真听故事,听完后回答老师提出的问题。故事内容:三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三只小猪都竖起大拇指说：“

3、还是砖头房子最坚固。”师:三只小猪盖了几间房子,都是什么材料的房子?学生回答:三只小猪盖了三间房,大哥是草房子,二哥是木头房子,小弟是砖头房子教师引导学生说出:同样多的小猪盖了同样多的房子.二.　教师和学生操作（教科书第8页“做一做”第1题）　（1）教师引导学生摆“同样多”。　教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。　指1名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆,最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。　（2）全班学生独立摆“同样多”。　　在小兔头图片（5个）下面摆木头图片，摆的木头片要和小兔头图片同样

4、多。　教师和有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。　摆好后回答：小兔头图片有几个？一个木头图片对着一个小兔头图片有没有多余的?小兔头图片和木头图片各是多少?他们是怎样呢？(教师引导学生说出同样多).　　(3)教学“多些、少些”。　教师在黑板上摆出图片,有几只小猪,有几根木头.　学生和教师一起数数.并一起贴图片:一个小猪头图片，一个木头图片,一个小猪头对着一根木头，看看到最后有没有多余的小猪头图片？有没有多余的木头图片？是小猪多还是木头多？谁多谁少？多几个?学生相互交流,最后叫佳佳来回答.教师板书：多、少。