12.1身心《有朋友真好》

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1、活动领域：身体健康活动内容：《有朋友真好》活动目标：1、在轻松愉快的环境中敞开自己的心扉，快乐的交朋友，表达自己的想法。2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。3、通过活动感受朋友的重要性。活动重点：在轻松愉快的环境中敞开自己的心扉，快乐的交朋友，表达自己的想法。活动难点：感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助在活动准备：图片、青蛙、蛤蟆头饰、幼儿用书。活动过程：一、活动过程：1、引出课题，激发兴趣师：（出示蛤蟆，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友们好！”幼儿：青蛙好。师：“哎，我不

2、是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”（二）理解故事，体验朋友间真挚的友情1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日。“看（出示图一）桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗？师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗？2、教师讲述故事第1—4段。并出示图二：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么？3、教师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙？1）“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要准备什么？2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路

3、，要准备什么？”3）“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办？”4、教师继续讲述故事并提问1）青蛙终于来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢？2）你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友？（三）完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险？（因为他们是好朋友）教学反思：所以，在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解，并感受有朋友真好的情谊。（四）学说角色对话——加深体验1、师生互换角色学习角色对话2、分男女学习对话。（五）生活迁移

4、：结合班级实际理解“有朋友真好”1、有朋友真好！你有好朋友吗？请说说你的好朋友是谁？2、你和好朋友有互相关心的事情吗？3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗？教学反思：朋友的概念在幼儿的脑海中只是一起玩就是朋友，缺少了关心。本次活动通过故事的形式让孩子们有了更深的了解。在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了；是

5、不是迷路了；忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。但是有一点在最后一个问题时，是考验孩子的总结能力，只有个别孩子能细心的察觉到一些细节，比如：生日时只请了青蛙；当青蛙没来时为他担心；青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来……附故事：有朋友真好　　生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”　　他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。　　“等得我真心急。

6、”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了?如果真是这样，我就永远看不到他了!”　　癞蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了?他是不是着凉，淋湿了，饿坏了?他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!”癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿

7、全部打下来。”癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了!”癞蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙说：“癞蛤蟆，你好!我来迟了，很抱歉!我是在给你准备礼物。”癞蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗?”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路?”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗?”青蛙回答：“没有，完全没有。”癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊!”癞蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。