12.1杨文磁铁的两极

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1、磁铁的两极月湖小学杨文12.1教学目标：科学概念磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验数据获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。教学重难点：通过分析各小组的实验数据，来得出磁极的概念教学准备：条形磁铁、椭圆形磁铁、球形磁铁、测磁力大小教具教学过程：1、交流对磁铁的已有认识PPT出示一些磁铁图片，你们想进一步了解磁铁吗?手上出示椭圆形磁铁和球形磁铁（学生生活中有玩过的）这是什么？你们对磁铁都有哪些

2、认识？（预设：能吸引铁的东西）师：对，磁铁能吸引铁的性质叫磁性。你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的科学问题。（板书：磁铁）2、条形磁铁吸引小钢珠你们看，老师这里有一根条形磁铁（介绍由于外形这样子，所以叫条形磁铁），演示吸引小钢珠，证实磁铁能吸铁。你们看到什么现象啊？（预设：小钢珠都会被吸引到两端）为什么呢？（预设：那里磁力大）（如果学生说不出来，补充问题：你们看，这么长的一根条形磁铁，每个位置的磁力大小一样吗？）问题：哪里磁力大？哪里磁力小啊？为什么呢？（预设：因为钢珠往两边跑）3、设计实验师：我们科学课最喜欢用做实验的方法，寻找证据来说

3、明问题，达到以理服人的目的。你们觉得怎么做这个实验好呢？（预设：在不同位置吸引铁的东西）师：今天老师特地准备了一个学具，你看，它能给大家带来什么帮助呢？（预设：从五个不同位置吸引小铁片，吸的多，说明磁力就大，吸的少磁力小）师：怎么做这个实验呢？要注意什么呢？（预设：倒过来，小心轻放，如果不小心碰到了，要重新做过）师：谁来试一下呢？请一个同学上来示范。师：做了实验之后，最重要的是要把证据留下来，把我们的数据及时记录在记录单中。请同学们看看我们要完成的记录单，看懂了吗？（预设：让学生来说一说怎么做）4、动手实验师：请同学们先完成预测，完成预测的小组举

4、手，老师把实验器材发给你们。注意：我们这里有五张便利贴，写着ABCDE，到时候把实验结果写在上面，贴到黑板上来汇总。出示实验温馨提示及时发放材料让学生去实验。5、交流汇报收集数据在黑板上，并记录在excel表格中师：现在请大家来说说通过数据你们发现了什么？（预设：中间的数据最小，磁力小，两端的数据大，说明磁力大）再通过excel表格把数据变成柱状统计图，再来看一看。（预设：通过统计图明显看到中间低，两边高，说明中间磁力小，两端磁力大）小结：条形磁铁上磁力最强的部分叫磁极，有两个磁极。（板书：条形磁铁2个磁极）再补充课题（板书：的两极）师同学们真了

5、不起，通过实验得来的证据，分析这些数据之后，我们得到了这样的结论。6、拓展应用老师今天出门不小心，把一根条形磁铁甩成了两段，我很伤心。不过我突然又想到了一个科学问题，这断成两半的磁铁，它们的磁极又是什么样的情况呢？还有两个吗？在哪里呢?（预设：1个、2个等）你们有什么依据呢？师：我们上课前给你们看的球形磁铁，椭圆形磁铁又有几个磁极呢?在哪里呢？我们可以用上课前吸引小钢珠的方法去研究。示范方法。别急。老师这里还有一个问题，其实啊，我们地球也是一个磁铁哦？你想去研究吗？看来我们学了这节课，解决了一个科学问题，又跑出了更多的问题出来了。你们想继续去研究

6、吗？探究条形磁铁磁力大小记录单第小组姓名ABCDE预测：画一画第一次：（）（）（）（）（）第二次：（）（）（）（）（）平均值：（）（）（）（）（）通过观察上面的数据：我们发现吸引的铁片数较多，吸引的铁片数较少。说明条形磁铁磁力大，的磁力最能小。