2015安阳幼师国培授课大纲

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1、幼儿的学习特点与学习主讲人：赵娟博士河北大学教育学院副教授硕士生导师授课内容框架一、认识并理解幼儿二、幼儿学习的重要性三、幼儿学习的特点四、幼儿的学习方式五、成人积极促进幼儿学习的策略作为幼教工作者，你对幼儿理解多少呢？让我们做几道小试题测试一下，这种时候，我们会怎样做？第一题：一个1岁半的小孩想要从桌子上拿一个装着果汁的玻璃杯，但是无论他怎么伸长胳膊都够不到它。他很有可能不小心把杯子打翻，这时你会怎么做呢？答案：1、把孩子从桌旁拽开，并且打小手一下。2、把孩子从桌子旁拽开，并给他一个玩具来分散注意力。3、把玻

2、璃杯放到桌子中央，这样就不存在玻璃杯被弄碎的危险。4、把杯子递给孩子，并且让孩子喝玻璃杯中的饮料。5、把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。华德福教育赞同第五个方案：把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。因为：向孩子讲清楚一个规矩，不可以爬桌子。给孩子提供了自己解决问题的机会，孩子因此会有成就感。其它都会或多或少地导致挫折感，带来孩子的逆反和不合作。第二题：一个3岁的孩子正拿着笔专注地画画，在你看来，那就是胡乱的线条。这时你会怎么做呢？答案：1、握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。

3、2、防止孩子乱画而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。3、让孩子继续画画，不声不响地走开。4、陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。西方国家趋向赞同第三个方案：让孩子继续画画，不声不响地走开。因为：西方习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想象力，不过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。第三题：一个4岁半的小孩儿，认真地听你讲故事。但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢？答案：1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完

4、。3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。5、与孩子一起寻找问题的答案，（即使你知道），然后引导孩子继续听故事。歌德（世界著名作家）他经历的是第五个答案：与孩子一起寻找答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。小时候，歌德母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。其他4项目，阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。让我们再回想下，我们常对幼儿这样说吗？“

5、不行、不可以”“你一定要”“别跑，会摔跤的”“没有原因，我说不行就不行！”“你看看人家谁谁谁！”“我这都是为你好……”“把心思用在学习上”“听话”“你还小，会把这些东西摔坏的。”听话.听话.其实作为幼儿教师有时对幼儿不够懂！什么是真正懂孩子呢？你倾听过孩子的声音吗？观看《3—6岁儿童学习与发展指南》宣传片我们的幼儿教师最怕课堂乱最怕幼儿做预设目标以外的事最喜欢把幼儿塑造成自己希望成为的人最高兴幼儿按照教师的意见做过分急于给幼儿定立每一个规则，每一个标准，将正确的方法早早教给幼儿，把成人的标准灌输给幼儿，只为让幼

6、儿不走弯路。实际上把幼儿限制在既成的框架中。除此之外，父母和社会对孩子的标准和要求是什么呢？学术能力成为衡量好学生的主要标准比考试、拼分数，孩子进入了中国式人才生产的流水线被统一考试制度和冷冰冰的分数筛选掉有一批孩子走在了前面另外的孩子就落在了后面难道落在后面的孩子真的是能力不够、潜力不足吗？面对“一考定终身”的社会要求，我们该如何帮助孩子突围而出？加德纳多元智能理论指出“每个孩子都是独一无二的。”如果我们总希望他和别人一样，于是，平庸就产生了。让我们重新认识幼儿，发现幼儿。每个孩子都是一种未知的力量，有许多可

7、能性。拥有远超大人常识的想象力和创造力具有独特的学习特点和方式二、认识幼儿学习的重要性（一）幼儿的大脑是一个发展中的器官大脑是一个动态器官，很大程度上是由经验塑造的。大脑皮层总体结构因接触学习机会和在社会情境中学习而改变。在复杂环境中生活的动物其视觉皮层中每个神经细胞的突触拥有量比标准圈养动物高出20—25%。罗森兹韦格等（Rosenzweigetal.）：小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩具”。另一组小鼠则置于单

8、调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。看一则试验ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。该研究充分说明