29.呼风唤雨的世纪（吴奇涵）

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1、29.呼风唤雨的世纪（第一课时）教学目标：1．正确认读新词，理解“呼风唤雨”、“农耕社会”等词语的意思。2．揣摩举例子、作比较的说明方法。3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：在读课文、交流中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，揣摩举例子、作比较的说明方法。教学难点：如何让学生感受20世纪所取得的成就之伟大而产生自豪感。教学准备：课件、收集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学预设：同学们，老师今天来认识一位著名的科学家

2、，他是——路甬祥（一起叫叫他，出示图片及简介）：今天我们将跟随这位科学巨匠，走进课文，走近科学。一、揭题引出“呼风唤雨”1．板书“呼风唤雨”齐读问：读着这个词，你首先想到的是谁？（法术高强的神仙、道士、高僧）2．再板书“的世纪”。一个世纪是多少年？（100年）呼风唤雨的世纪是哪个世纪？课件出示：1900—19993．齐读课题。当你第一次读到课题时，产生了怎样的疑问？（指名板书问题）①谁来呼风唤雨？②靠什么呼风唤雨？③为什么说是呼风唤雨的世纪?二、初读感知“呼风唤雨”1．幻灯出示词语，小老师带读。2

3、.图文认识新词3．指名读课文。思考：课文是围绕哪一句话写的。4．校对并出示：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。导读中心句，分别强调读出“二十世纪”和“呼风唤雨”。三、研读品味“呼风唤雨”（一）第二自然段1．出示第二自然段，引读设问句。（解决第①、②个问题）2．自由读第二段，注意“一百年”和“上百万年”，说说你读懂了什么？3．交流收获随机出示图，帮助理解“一百年”和“上百万年”的差距。生谈感受指导朗读，读出时间如此之短，速度却如此之快。4．师读，故意落掉“和发明”，让学生区别“发现”和“发明”的意思，表

4、扬他们实事求是的科学态度。5．出示并回读中心句“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（二）第三、四自然段1．那么人类在上百万年的历史中是一种怎样的状态？二十世纪中人类又有哪些发明和发现？请同学们默读课文3、4自然段，同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就？老师请了自学小帮手来帮你完成。出示自学小帮手。2．交流收获农耕社会是个怎样的社会？导读：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”农耕社会仅仅没有这些吗？还会没有哪些现代科学的发明和发现呢？请同学们用这样的句式说说：出示句式：没有

5、没有没有也没有（板书）3．这就是当时的农耕社会，引读“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”看到“只能”这个词，你又想说点什么？指导朗读，读出无奈、期盼。4．农耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。但是，当历史的脚步迈到20世纪，一切都发生了翻天覆地的变化。指名读“20世纪，人类登上月球……”这一段中哪些是发现？那些是发明？请用你们的慧眼仔细辨别一下。（人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。）小结：人类利用现代科学技术（板书：科技

6、）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻想纷纷变成了现实。你看！古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了发明了古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了发明了古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了发明了说着说着，课文中所举的例子也被我们一一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，板书：举例子（分男女合作读）5．多么令人振奋的发明和发现！让我们穿越时空隧道，去重温那些美好的、激动人心的时刻吧！课件播放视频，教师简介：20世纪，人类首次登上月球，开始了对茫茫太空的无尽探索，迈出了人类历史上伟大的一步。20世纪，

7、人类穿上潜水服，戴上氧气筒，潜入深海，探寻神秘的海底世界。20世纪，可视电话的诞生，更拉近了人与人之间沟通的距离。高速火车是20世纪人类的又一伟大发明，就在我们的家乡——温州平阳，如今也可以坐上飞速奔驰的火车了，科技带给了我们一次又一次奇妙的体验。除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？注意引导学生说话时正确使用“发现”和“发明”。的确，20世纪的发现和发明有很多很多，让我们再来细细回味一下。出示本世纪一些重要的科技成就。了解了这么多，（出示句式）谁能用上这个句式说一说：20

8、世纪人类有了（发明、发现）——有——有——（板书）还有很多，说也说不完。板：……6．根据板书体会说明方法：看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？（板书：作比较）7．作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让你想到了用哪一句诗来形容？学习句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“千朵万朵梨花”指什么？催开这梨花的“春风”又指什么？哪些词写出了发明、发现的快和多？读出来。8．出示并回读中心句：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”9．同学们，学到这里，你认为呼风唤雨还是神仙