25为中华之崛起而读书（吴奇涵）

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1、25.为中华之崛起而读书教学目标：1．学文识字，能正确读写重点词语。2．学会用“不但……反而……”说一句话。3．有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）4．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。第一课时一、揭题1.指名读题。题目读懂了吗？重点理解“崛起”。（“中华”这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。2.知道这句话是谁说的？（周恩来）3.简介周恩来。课件出示周恩来图片，让我们进一步认识周恩来。是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理

2、写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。那么，在沈阳究竟发生了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？二、初读课文，梳理大意。1．认真读一读这个故事。把字音读正确，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几次。2.学习生字新词（1）认读词语：伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩妇女闯进租界灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华帝国主义铿锵有力（2）质疑问难：这些词语，你觉得哪些还不理解？帝国主义（喜欢向外国侵略的国家，我们称之为帝国主义）模范巡警惩处吵嚷铿锵有力灯红酒绿，热

3、闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？（补充资料）租界：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋

4、人的天堂”“中国人的地狱”。3.指名开火车读课文，正音。想想：课文讲了周恩来的那几件事？4.说说课文讲了周恩来的那几件事，用自己的话说说。（1）指名说说第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父说在外国租界里惹出麻烦来没有地方说理，原因是中华不振，这使他很疑惑。第二件事：周恩来约了同学闯进租界，看到一位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死之后，中国巡警不但不惩处洋人，反而把这个妇女训斥了一顿，围观的中国人敢怒不敢言，让他体会到了“中华不振”的含义。第三件事：在修身课上，魏校长问大家为什么读书，周恩来回答说为“中华之崛起而读书”，博得了校长的喝彩。（2）谁能把这三件事连起来说说。（少

5、年周恩来听伯父说中华不振，帝国主义列强争夺东北，很多地方成了他们的租界。他在看到中国妇女的亲人被轧死，中国巡警没有惩处洋人，反而训斥中国妇女，周恩来立志要为中华崛起而读书。）三、研读1—6自然段师：这就是周恩来曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。下面让我们走进周恩来的沈阳之行。1．自由读1-6自然段，努力把课文读流利。2．课件出示对话，指名分角色读。3．读着读着，你读出了什么？（1）周恩来会提问题，不放过问题。课文中有个歇后语叫……（打破砂锅问到底）（2）谁知道，问到底怎么是打破砂锅呢？你们看到什么？（破的纹路）打破的砂锅纹路一直到底谐音：纹与问4.指导朗读：周恩

6、来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。5．“为什么？中华不振啊！”中华不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。（疑惑不解）后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。四、写字指导重点：范上下结构嚷右边部分第二课时教学设计：（一）引入课题，抓住“崛起”1、今天，我们继续学习25课——为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下的誓言。1、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。2、生：周恩来站了起来，清晰

7、而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”师：这是第一处！还有吗？生：“为中华之崛起而读书！”师：第二次，周恩来是怎么样地回答？（铿锵有力）周恩来铿锵有力地回答道——一起读！3、周恩来是在什么时候说出这句话的？旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的……有的，直接引读周恩来的话。如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提出了一个问题——而周恩来清晰而坚定地回答说——周恩来铿锵有力地回说——4、听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出