28.《父亲的菜园》教学设计

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1、《父亲的菜园》教学设计双村中心学校谢雪娟一、亲情导入,激发情趣1、孩子们,老师这里有许多蔬菜,你们认识吗?出示蔬菜图片这些蔬菜不仅长得招人喜爱,吃起来清香爽口,而且含有丰富的维生素,我们的饭桌离不开它,我们的健康更是离不开它。说到蔬菜当然就不能忘了菜地,我们平时看到的菜地都是土壤肥沃,蔬菜长得鲜嫩欲滴。2、那你们看见过荒坡上铺满石块的菜园吗?你们觉得在这样的荒坡上能种出菜吗?为什么?出示荒坡图片对了荒坡种菜缺少土壤和肥料,很艰难,就算是能种出菜来,也是相当瘦弱。可是,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。他的子女从菜园里收获的,不仅仅是四

2、季的蔬菜,还有一种人生精神。这到底是什么样的精神呢?让我们通过这节课的学习来体会这种精神吧!4、板书课题: 28、父亲的菜园通过预习,我们知道这篇课文的作者是王树槐,谁来读读他的资料?P114二、学习学习目标有目标才会有方向,请大家大声地齐读本节课的学习目标。1.我会认读生字、新词。2.我能有感情地朗读课文,感受并学习父亲的品质。三、检查课前预习1.认读生字词;42.谁能来说说课文讲了一件什么事?可以根据我们学过的使用“时间、地点、人物、起因、经过、结果”的串联法概括。我知道课文是按()顺序写的,由于____________,父亲_____________,经过_____

3、_________,终于________________。(板书:失去菜园    开垦菜地   菜地获得丰收)四、合作探究五、小组展示一:(师:)是啊,父亲通过自己的勤劳、坚毅,终于开垦出了新菜园。其实课文中有许多描写父亲语言、动作的语句,下面请大家小组合作找一找、画一画、读一读描写父亲语言、动作的语句,说说从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人?1.望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开辟一块新的菜地!”(坚毅)2.父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”(信心十足)3.父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干

4、它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(热爱土地,呵护土地)4.每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳)5.那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……(勇敢)6.父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(坚持不懈)小组展示并板书(师:)你看,王树槐先生抓住了父亲的语言、动作来刻画,给我们留下了深刻的印象。所以今后我们在写作文的时候,也可以学着用这种方法,去刻画人物,写出人物的特点。(师:)同学们,正是因为父亲的“坚

5、毅”、“信心十足”、“坚持不懈”、“辛劳”,以及对这块土地的“呵护”4,所以我们家的这块菜地终于成了“碧绿的翡翠”,我们也终于吃上了新鲜的蔬菜。那么哪个自然段写的就是我家菜园现在的景象?一起说?(11自然段)哪组同学来给我们读读,注意读出感情!课件出示:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。(师:)再读第一句话,这里说是我家的菜园,而课题说是《父亲的菜园》这时你的心中会产生什么疑问?对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写的是“我家的菜园”,课文为什么不以《我家的菜园

6、》为题呢?下面请就这个问题继续小组合作探究。(因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水……作者不仅仅在于写菜园,而是为了表达 对父亲的感激和敬佩)所以课题是《父亲的菜园》。(师:)说得真好,让我们再走进父亲的菜园,再读读描写菜园的段落。(春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。六、达标检测其实,在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位父亲同样为了全家人而竭尽全力的付出,怎能不让我们感动呢?此时此刻,请你用自己的话来夸夸课文中的这位父亲吧!教师小结:是啊,这块菜地经过

7、父亲的精心伺候,由原来的荒凉贫瘠变得如此肥沃,4与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲同恶劣的自然环境进行抗争,付出不懈努力,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。这是多么的来之不易啊!5、我们在生活中和学习上遇到困难和挫折时应该怎样做?教师小结:因此,对于我们学生来说,在学习上要想获得成功,就要付出辛勤的劳动,在困难和挫折面前不气馁,要勇敢的去克服,坚持不懈地努力,只有这样,才能取得优异的成绩,才能获得成功。七、布置作业1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》。2  写一写自己的父亲,用上本节课学过的描写父亲语

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